青岛版小学科学五年级上册《声音的产生》教学设计.docx

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1、《声音的产生》教学设计一、教学目标知识与技能：引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。过程与方法：1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。2、在动手实验过程中，通过用看、模、画、说等方法进行探究。情感态度价值观：学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。二、教学重点、难点通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。三、媒体的使用1、利用多媒体给学生提供创设问题的情景，激

2、发学生的兴趣，启发学生思维。2、利用课件出示本节课实验记录表及探究结论，突出重点。3、利用展示平台展示各小组的实验记录表，便于学生相互交流，形成正确的认识，得出科学的结论。四、教学准备小鼓、黄豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、水槽、乒乓球、口琴、实验记录表。五、教学过程（一）导入新课 　1、创设情境，提出问题 　谈话：自然界中有许多美妙的声音，你听……(播放多媒体课件)小鸟欢快鸣叫、闹钟振铃、浪涛拍岸、心跳声像这样的声音在我们的生活中还有很多很多。那么，你知道声音是怎么产生的吗？今天这节课我们就来研究这个问题。 （板书课题：声音是怎样产生的） 学生同时思考，猜猜声音是怎样产生的。2、猜测声

3、音产生的原因，作出假设 （1）提问：谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的，你为什么会这么认为？ 　　（板书：摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话……） （2）谈话：以上都是同学们的看法，是一种猜测。就要通过我们今天的观察与实验才能知道。 　(二)探究活动1、介绍实验材料 （1）谈话：请同学们看看你的实验桌，老师为大家准备了一些实验物品。仔细看看都有些什么？你能想办法让它们发出声音吗？（2）由学生介绍实验材料队鼓、尺子、橡皮筋、并演示让它们发出声音。教师随机指导。（3）重点介绍并演示实验仪器：音叉——这是一种用钢制成的U形的实验仪器，用橡胶小槌轻轻敲击它就会发出声音。注意：在使用音叉的

4、时候，手要握住音叉柄，用小槌敲击音叉的上端。2、师讲解研究方法并出示实验记录表 （1）谈话并提问：要想知道这些物品为什么都可以发出声音，我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。那么，你知道哪些研究的方法呢？ （板书：方法） （学生回答：闻、看、摸、听、说、尝、画……）同学们很爱动脑筋，提出了这么多好的研究方法，那么请大家看看屏幕，今天这节课，我们要用到哪些研究方法。 （2）实验记录表声音是怎样产生的   研究项目观　察　发　声　物　体　的　特　点研   究   方   法看摸画说发声时的状态不发声时的状态音叉发声时     尺子     队鼓     橡皮筋           实 

5、验 记 录 表结论：通过实验操作,我们组发现所有的物体在不发声时都处于    状态,所有的物体在发声时都处于    状态,由此我们得出：声音是由于物体    产生的。   （3）介绍演示音叉的使用方法按看、摸、画、说四个方面进行研究①下面请同学们和老师一起来做关于音叉的实验（板书：音叉） 首先进入第一个环节：“看”。（板书：看）我们用橡胶小槌敲击音叉，让音叉发出声音，然后将音叉迅速轻轻靠近水面，或者靠近静止不动的乒乓球，仔细看看有什么现象发生？（学生回答，教师同时板书：水花四溅、有波纹）②第二种研究方法是“摸”。（板书：摸）我们让音叉发出声音后，用手摸摸或将音叉轻轻贴到脸上，有什么感觉？（

6、学生回答，教师同时板书：麻、痒……）③接下来是“画”（板书：画），画什么呢？就把你看到的，摸到的用你喜欢的符号画下来。（学生在黑板上画一画）④最后是“说”（板书：说），说说音叉在不发出声音时的状态和发出声音时的状态。（学生回答，教师同时板书：音叉在不发出声音时是平静的、静止的、不动的……音叉发出声音时的状态是颤动的、动态、振动……） （4）小结：刚才我们用哪些研究方法一起做了关于音叉的实验？（学生回答：看、摸、画、说）  下面我们就要用这些研究方法去研究队鼓、尺子、橡皮筋不发出声音时的状态和发出声音时的状态。3、学生分组实验 （1）提出实验要求 （课件打出）指名学生朗读实验要求 （2）学生

7、操作实验，教师巡视，指导 （3）小组汇报实验发现。①用实物投影仪向全班展示实验记录表②重点说说实验物品在发出声音时和不发出声音时的状态 （4）得出结论，总结方法①学生得出结论：所有的物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时处于振动（或颤动、摆动、晃动、摇动……）的状态。所以，声音是由于物体的振动（或颤动、摆动、晃动、摇动……）产生的。（课件打出）教师适时引导:通过实验研究，同学们发现物体发出声音时的状态有的颤动、有