青岛版小学科学五年级下册《杠杆》听评课反思.docx

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1、杠杆听评课反思　这节课的主要目的有两个:一是了解杠杆的三个点;一是杠杆的分类:省力,费力,既不省力也不费力.在生活中,学生其实对杠杆这种工具并不陌生,只是不清楚或没思考过它的工作原理.因此,我在教学时,认识杠杆采用了讲述的方法,同时结合课件，学生也很快明白了它的三个点:支点,动力点,阻力点.研究杠杆的秘密时,采用杠杆尺作为研究工具,让学生大胆猜测,实验,不拘泥某个特定的结论.在实验中充分发挥了学生的主动性,有效地利用和发展了学生的探究能力,使实验得到了满意的结果和正确的结论.但在数据的整理分析中,由于时间的限制,结论显得有

2、些仓促.只有精确把握课堂时间,合理安排教学进度,在课堂教学中组织活动才能收放自如.　姜老师沉稳的教学风格；严谨的教学思路；精细的实验指导都让我深深的难忘。首先《杠杆》这节课有几个比较重要的科学概念，比如杠杆上有三个重要的位置，我个人觉得学生对其的科学定义是比较难理解的。姜老师采用讲解结合课件演示的方式进行教学，使学生很好的掌握了这几个概念，在后面的教学过程中就能看出这个重点内容学生掌握的比较好，对进一步开展探究活动起到了促进作用。其次是在研究支点到力点的距离与支点到重点的距离不相等时，充分放手让学生进行探究，将自己小组的探

3、究成果记录下来，然后再课堂交流过程中，教师结合白板技术进行归纳汇总，让学生很好的理解了省力杠杆和费力杠杆的科学概念。　生活中更多的杠杆类工具的分析，多准备些实物，当学生不甚明了时，通过操作演示，亲眼看到了工作过程，学生就较易发现三个点，分析三个点的关系，从而能方便的区分是何种杠杆的应用。对于剪刀，教师有必要进行补充，一是不同用处的剪刀，其阻力臂和用力臂的长短是不同的，如理发剪、缝纫剪、园林剪、手工剪等；二是对于同一把剪刀，使用方法不同，其省力或费力情况也是不同的。对于费力的镊子和筷子这两种杠杆类工具，引导学生思考“为什么要

4、设计成费力的？”可结合夹煤饼的火钳，比较能说明问题。有的杠杆是为了省力，有的是为了省距离。“区分各种常用工具是否杠杆”的活动。充沛利用器材，进行分析交流。对于榔头拔钉子，同学比较好理解，支点、用力点、阻力点一下子就找到了，也确认它是杠杆的应用，但对于老虎钳、剪刀，有的同学认为不是杠杆，是因为他没有结合实际使用来体会理解，可以让同学用老虎钳剪段铁丝，用剪刀剪块木片，在这个过程中找找力点、重点和支点，再来分析是不是杠杆，同学就较易理解了。