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时间:2020-07-19
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1、单元三教学设计第三单元课文1、2、3、4、5课和语文园地二计划学时12课时学习内容分析本单元教材以认字识字为主,编排了五篇体裁各异的课文,有五言谜语诗《画》,有儿童诗《四季》、《小小竹排江中游》、《哪座房子最漂亮》,还有极高人文所息的课文,《爷爷和小树》。在引导学生反复读时,让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识在心里萌生,让他们从身边的小事做起。学生情况分析刚学完枯燥的拼音,开始学识字学生应该有兴趣教学目标1、识字56个,其中会写19个。2、会背诵5篇课文3、会用熟字加偏旁换偏旁识字。教学重点及解决措施掌握识
2、字的方法教学难点及解决措施了解课文意思和汉字笔画及部首课题1、画教学课时2课时教学目的知识目标1、巩固7个生字,掌握“有——无”“远——近”等反义词。2、能用自己的话说出诗的意思,并猜出谜底。技能目标3、会正确朗读、背诵课文。情感目标教学重点巩固7个生字,掌握“有——无”“远——近”等反义词教学难点能用自己的话说出诗的意思,并猜出谜底教学方法和学法教学准备山水画一幅,小鸟。教学过程教师活动学生活动谈话揭题。 1、以前我们学过谜语吗?背背看,对,背的是谜面,那谜底是什么? 2、今天我们再来学一首谜语诗,诗的名字
3、叫“画”(板书)。 3、出示画。 二、导入新课。 1、师:老师这儿也有一张画,是一张我们中国传统的山水画。 2、指导观察画、理解诗的前两句。 (1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说,再请后排一位学生说。)远看也看得清楚,我们户外活动时,很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢? (2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”观察画理解诗的前两句看手势,朗读。) (3)听山上流水的声音,仔细听。 (4)如果到九溪去玩,水的声音听得到吗?水声音是怎么样的,学学看。 (5)看,
4、这儿的水从那么高的山上流下来,声音是很大的,可我们都听不见,为什么呢?(因为那是画!) 三、朗读指导。 1、这两句诗里,有两对意思相反的词,请每一个小朋友都找一找,用笔把它们圈出来,指名回答。 2、看,听,都是可以做出动作来的。 山和水,都在大自然中找得到。 3、古代的诗人很讲究用词的,看上下句,有一对反义词,动词对动词,名词对名词,多整齐。 4、看手势,朗读。 (手势打高,语调升高,手势打低,语调放轻,把诗的美念出来。)远看/山有色,近听/水无声。 四、指导观察、理解诗后两句。
5、1、现在是什么季节?春天开什么花? 2、春天来了,桃花还开吗?秋天,桃花、迎春花还在不在?冬天呢? 3、那为什么这儿春天过去了,桃花还是开着呢?(是画!) 4、出示小鸟。 (1)这里有只小鸟,你用手扇扇它,小鸟怎么啦? (2)害怕了,你用一个字来说是什么? (3)“惊”就是心里害怕了,所以是竖心旁,左边一个北京的“京”,左义右声,这样的字,被称为什么字?(形声字)。 (4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇,小鸟惊吗?为什么不惊? (5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。 5、朗读
6、指导。 (1)古代的诗很讲究用词,这后两句诗也不例外,名词对名词,春去花还在,人来鸟不惊。 (2)看手势朗读后两句。 (手势移动长,语调加长,手势起伏加大,语调快。) (3)朗读全文。 (4)背诵全文。 五、小结。 这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点,写得很美,也写得很整齐。 六、写字指导、讲评。 重点:色、声、无、惊。朗读全文。背诵全文。教案设计思路及板书教学反思《画》这篇课文是一年级学生学习的第一篇课文,学生入学才两个月,小组合作,探究学习的习惯与能力正在逐
7、步培养的过程中。《画》这篇课文是一首谜语诗,谜底就是题目。根据教材的特点,结合学生的实际(这首诗学生在幼儿园已背得滚瓜烂熟),我在课堂教学中尝试了采用探究性的学习方式来完成学习内容。1、要相信学生,学生是学习的主人,他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望,他们有交流,评价的能力。我们教师完全可以提供一个平台给他们展示的机会,让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上,主动学习,自主探究,主动交流,主动合作,共享学习成果。比如那两位提出质疑的学生,他们具有很强的学习能力,他们已经学会了倾听,学会了思考,能有自己的
8、主张和见解。2、毕竟是刚入学的六岁孩子,一切良好的学习习惯,学习能力还需要我们耐心细致地培养,特别是小组合作学习的规范教育。这在小组合作学习的起始阶段显得尤为重要。我们要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育,要培养学生清晰、连贯地讲话,文明有序地交流,认真、专注地倾听的良好习惯,以保证小组学习能够有序、有效地进行。3、在学生合作交流的学
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