小学语文第一册单元六教学设计表.doc

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1、单元六教学设计表第六单元11、我多想去看看12、雨点儿13、平平搭积木14、自己去吧15、一次比一次有进步语文园地五计划学时12学习内容分析本组教材有五篇课文。11、我多想去看看12、雨点儿13、平平搭积木14、自己去吧15、一次比一次有进步。学习本级组课文，在识字教学中充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法。在写字教学中要继续培养学生写字的姿势习惯，重视书写的正确、美观。在朗读训练时，要让学生处在主动积极的思维和情感中，借助汉语拼音，把课文读得正确、流利、有感情。学生情况分析教学目标一是识字、写字教学，做到多认少

2、写。二是朗读训练，让学生在多种形式的读的训练中加深体验。教学重点及解决措施教学难点及解决措施课题11、我多想去看看教学课时教学目的知识目标1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。　　　　　　技能目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感目标知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国教学重点懂得热爱北京、热爱祖国教学难点教学方法和法观察法、谈话法教学准备地图课件教学过程教师活动学生活动一课时　　看图导入，说话训练　　出示北京的风景图片：故宫、天坛

3、、天安门、万里长城。　　北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了”……　　导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看　　初读诗歌　　出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）　　刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？　　同找对读。　　朗读比赛。　　识字　　认读词语　　这首诗歌中有不少词用的可好了！下面我们比一比，谁认得最快，读得最准，记得最牢。　　出示词语：

4、告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。　　自由练读词语。　　比一比。（多种形式比。）　　认读生字　　出示生字。　　用笔在课文中圈出后，大声朗读。　　教师检查。　　说话练习　　北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。　　个人练读后，检查。　　说话练习：我国的首都是我国的国旗是　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时初读诗歌　同找对读。　　朗读比赛。说话练习：我国的首都是------------我国的国旗是---------------个人练读后　　复习导入　　抽读生字卡片　　复习词语　　朗读、背诵诗歌　

5、　谈谈观看升旗仪式的场景　　看了天安门广场的升旗仪式，你最想说的一句话？　　指导有感情的朗读诗歌。（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）　　背诵课文。　　扩展练习　　出示北京的风景图片，当地的风景图片　　说话练习：我多想　　写字　　观察字在田字格中的位置。　　比较字形，识记汉字　　教师范写。　　学生练习，教师巡视朗读、背诵诗歌背诵课文。教案设计思路及板书本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。　《新课标

6、》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。教学反思我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。这一课的编排满足了孩子对未知世界的想知道，想探求的心理，让学生体会到说自己想说的话，写自己想写的语言，这就是好文章，这种不加矫饰的真情实际上就是学生作文中闪光的地方，我想课文的引导可以说是很好的，这篇课文的选编也是为学生提

7、供了良好的范本。本课的教学有几点体会。一、本课注意了让学生读课文后，让学生提出问题，通过引导，有些学生能较好的提出问题。例如，他们想去哪里看？？看什么？天山什么意思。这样从学生问题出发，避免了课堂烦琐的分析，让学生感到枯燥，而注意力分散。这样从学生的问题出发吸引了学生，也可以有效的提高课堂教学效率。二、由于本课的特点，符合学生的心理特别容易激发学生的说的愿望，所以，在教学中安排了说话练习。让学生模仿课文中的句式进行练习，学生说得不错，有的孩子说，他要去天上看看那里的月亮，有的说也要去北京看看，有的说要去太空……很好的发

8、挥了他们的想象。这样的训练也是帮助学生逐渐从口语表达向书面语转化的一个好途径，这种模仿说使他们很快掌握、了解一些意思该如何表达。课题雨点儿教学课时两课时教学目的知识目标1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。　　　2、初步了解雨点儿的作用。　　　3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。　　　4、认识“点、数、