高中历史之教学教研怎样评价制度、思想、主张这类解答题？素材.doc

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1、怎样评价制度、思想、主张这类解答题？历史考试中经常会遇到评价制度、思想、主张等问题，但我们要怎么作答呢？主要从安歇方面下手呢？期中将至，这可是考试中的重点哦！【方法提示】对各种制度和思想主张的评价最重要的方法有三点：其一，是将所评对象放在特定的历史条件下。这包括特定的时空范围，特定的时代属性、阶级属性、社会属性，试题本身所限定的条件等。其二，掌握好评价的标准。这主要包括生产力发展和社会进步的标准。其三，注意表达的格式。如包括划分出不同阶段，归纳成不同的方面（肯定、否定）等。具体表达模式：模式一：判断功过并评价影响（1）功过判断；（2）积极影

2、响及史实依据（时间、地区、特定条件、相关主体、是否促进社会或生产力发展及影响的具体表现）；（3）消极影响及史实依据（同上）。模式二：开放性评价题（1）说明自己的观点（2）说明自己持这一观点的理由（具体写法同模式一）【例题释疑】例1、如何评价重农抑商政策的历史影响？答案要点：⑴重农抑商政策的实质是维护封建社会的经济基础，在中国封建社会的不同时期功过不同。⑵积极：这一政策在封建社会初期，对于促进社会经济的发展，巩固新兴地主政权，起到了积极作用。从根本上说，重视农业的思想出发点是正确的。战国时期，秦国商鞅变法中重农抑政策的规定，促进了经济的发展，

3、壮大了秦国实力，为统一中国奠定了基础，就是一个典型例子。⑶消极：但是到了明清时期，重农抑商的消极作用成了主要方面，明朝中后期，生产力水平提高，商品经济空前活跃，资本主义萌芽已经出现，在这种形势下，统治者把商业和农业对立起来，则阻碍了资本主义萌芽的发展，从根本上阻碍了中国社会的进步。例2、有位史学家说：“科举制度的实行，用统一的标准来选拔社会上的优秀分子，使之参与了国家的政治。”清末维新人士认为：科举制度“锢智慧”、“坏心术”、“滋游手”，造成了“破坏人才、国随贫弱”的后果。2⑴这两种看法是否相互矛盾，为什么？⑵就科举制度从隋唐的产生到明清以

4、后衰落的历史，谈谈你对其作用的评价。答案要点：并不矛盾。这两段话是对科举制度在不同时代所起作用的评价。隋唐建立科举制度，适应士族衰落，庶族兴起的趋势，为庶族参政开辟了途径；扩大了地主阶级的统治基础，为繁荣古代文化作出了贡献。明清时期科举考试内容限制在四书五经范围内，八股取士使许多知识分子不讲究实际学问或束缚了知识分子思想，加强了封建君主专制统治。清末，科举制度严重阻碍科技文化的发展，阻碍新兴人才的成长。例3、阅读下列材料：1794年法国热月政变后，热月党领导的国民公会于1795年制定了宪法。宪法草案报告人在解释宪法的指导思想时说：“应该由优

5、秀人物来统治。优秀人物是最有教养和最关心维护法律的人。目前，除个别例外，优秀人物应该从下面这类人中去寻找：他们拥有财产、热爱其财产所在的国家和保护其财产的法律，以及维护其财产的安定环境；由于他们拥有财产而过着优裕的生活，因而很有教养；这种教养使他们明智而有判断力，可以讨论决定国家命运的法律的利弊。一个由有产者统治的国家是有秩序的国家，而由无产者统治的国家将陷入自然状态（按：即无政府状态）。”——（法）阿•索布尔：《法国大革命史简编》回答：对这段话写一篇短评。（说明）文中应包括当时的背景、这段话所含的政治主张、对它的评价。评价时对它基本肯定或

6、基本否定，只要言之成理，自圆其说，均可同等得分。答案要点：背景：革命高潮已过去，面临的主要任务是结束恐怖统治，恢复正常秩序。主张：由资产阶级独占统治、实行法治、稳定局势、立法明智。　评价：⑴基本肯定：符合历史客观发展需要；由资产阶级掌握政权是革命的任务；稳定有利于生产力发展。⑵基本否定：否定了雅各宾派的民主精神；资产阶级独占统治体现了它的局限性；排斥人民群众，破坏了平等原则。2