《让幻灯动起来》教学设计.doc

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1、《让幻灯片“动”起来》教学设计三亚市第三中学张之琼一.教材分析《让幻灯片“动”起来》是海南省中小学《信息技术》编写组编写的八年级(上册)第一章第五节中的内容,本课是在学生已经学习掌握如何编辑与修饰幻灯片文字、在演示文稿中插入多种媒体信息的基础上,指导学生掌握如何设置动画效果和设置幻灯片切换效果。这节课的知识有一定的难度,学生掌握与运用比较困难,因此教师要准备充足的教学资源,引导学生去思考、学生根据自己的爱好进行选择的使用有关的资料和图片。在这节课的教学中,我运用“任务驱动”的教学模式,教材的设计上选用“三亚城市名片”揭晓的“美丽三亚浪漫天涯”为

2、主题作为主线贯穿整节课,通过观看教师示范操作与学生自学、小组讨论合作,提高学生自主学习能力。教师在设计教学课件时加上一些动画效果,与上节课的知识形式对比,能激发学生的学习兴趣。二.学习者分析初二年级的学生已经具备相当的电脑操作技能,而且具有学习过PowerPint前几节课的知识,具备学习这一内容的基础。为培养学生获取信息、应用信息的能力,在本节课教学中,我从学生的实际出发,以发生在我们身边的事例为主题设计出有一定趣味的、有一定难度的任务,吸引学生主动地去探索。三、教学目标1.知识与技能①掌握如何为幻灯片中的对象设置动画效果。②掌握如何设置幻灯片

3、的切换效果。2.过程与方法在教师、同学及网络的帮助下,学生感受合作交流中学习知识的过程,并善于思考和探索问题,在解决问题的过程中,加深对让幻灯片“动”的理解和运用。并提高学生的实际操作能力、思维能力和应用的能力。3.情感态度与价值观通过主题“美丽三亚浪漫天涯”幻灯片实例的制作,学生在进行探索和尝试性学习时,鼓励学生互相讨论、合作,培养团队协作的精神、培养学生的审美能力。四、教学重点、教学难点教学重点:①掌握如何为幻灯片中的对象设置动画效果。②掌握如何设置幻灯片的切换效果。教学难点:1.自定义动画效果的设置方法(“自定义动画”的顺序、效果设置及动

4、画的自动播放)。2.幻灯片切换方式的方法和技巧。五、教学策略与教学准备教学策略:为使学生能更扎实的掌握知识技能,本节课教学结合学生已掌握知识,我采用示范教学的方法和让学生自主探索、讨论、合作的学习方法,以任务为驱动方式,为学生学习创设空间,学生在教师的帮助下,主动完成知识的探索与构建,同时激活学生的感情和自信。教学准备:范例“美丽三亚浪漫天涯”演示文稿,素材(三亚景点图片、声音等)六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一.创设情境,导入新课引出初步任务:三亚城市名片颁奖晚会在三亚举行,同学们知道得票最多的三亚城市中文名片是什么吗?“美丽三

5、亚,浪漫天涯”。本节课制作一个有关三亚景点的演示文稿,名为“美丽三亚,浪漫天涯”,下面简称为“浪漫”。展示自己制作的两个演示文稿听讲回答学生观看演示文稿,思考问题。利用学生身边、周围感兴趣的话题激趣,使学生能保持积极的心态去探索新知。培养学生的观察能力和思考能力。如果学生回答不准确,教师可提醒。(其中一个有自定义动画和幻灯片切换效果;另一个无自定义动画和幻灯片切换一个效果。),并设疑:这两个演示文稿中你们喜欢哪个作品?有动画效果的作品中,哪些知识点我们没有学过?教师归纳总结,引入新授内容:让幻灯片“动”起。回答二.新课学习(1)为幻灯片中的对象

6、设置动画效果:教师展示无动画效果的演示文稿,演示与讲解:通过实例,讲解自定义动画效果的设置方法,包括“自定义动画”的顺序和时间、动画的效果和声音等。思考:文本、图片等动画的自定义动画效果有无区别?布置任务:从教师机共享夹上下载一些有关自己喜欢的景点的资料,制作一个演示文稿(制作出与“浪漫”相同的动画效果),要求有自定义动画效果。引导:学会使用了“自定义动画”,你能告诉老师“预设动画”的使用方法吗?教师巡回指导。 (2)设置幻灯片的切换效果:讲解:幻灯片的切换是指设置幻灯片的换片形式和停留时间,这项功能只要通过设置幻灯片的切换效果就能够实现。演示

7、:播放具有切换效果的示例。布置任务:为你的作品加上切换效果(制作出与“浪漫”相同的动画效果)。教师了解学生练习情况,发现并解决问题。请一学生上台演示。汇报交流,共同学习小结学生听讲、观看思考、讨论、回答。以4人小组合作探究,学生对设置自定义动画的感性认识,并探索、讨论。学生探索“预设动画”。学生根据任务,尝试操作、协作学习,完成任务创作出与“浪漫”相同的演示效果。通过教师的“主导”作用,让学生成为学习的主体。利用网络为培养学生获取信息、应用信息的能力、审美能力。这部分内容有一定的难度,可让学生在“任务”下自主学习来掌握,诱发学生探求新知的好奇心

8、,让学生带着问题进入学习,激发学生学习的兴趣。三.运用经验,自主创新在学生掌握了完成样例任务的技能方法后,立即引导学生充分利用这些知识,去完成一个自由

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