《让幻灯片中的文字动起来》教学设计与反思

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1、《让幻灯片中的文字“动”起来》教学设计与反思焦作市许衡中学崔茂堂一、教学目标新课程注重培养学生的创新意识和审美情趣，结合教材和学生实际，我确定教学目标为：1.知识与技能：通过本节知识的学习，使学生能熟练地在幻灯片中进行文本的添加及其美化；能灵活地设置文字的动画效果；能对幻灯片的背景进行添加。2.过程与方法：通过任务驱动，培养学生的自主学习能力；通过分组协作设置有个性的动画效果，培养学生的合作探究能力以及创新精神。3.情感、态度与价值观：通过本节课的学习，鼓励学生大胆地展示作品，培养学生的自我表现能力；通过对动画效果的灵活、合理地运用，培养学生的审美情趣和信

2、息素养。二、教学重点设置文字的动画效果。由于“自定义动画”功能可以快速地给幻灯片中的对象加上“动人”的效果，并且还可根据自己的需要及爱好进行个性化选择，从而增加多媒体作品的欣赏性。三、教学难点动画效果的合理运用。自定义动画涉及的对象一般比较多，设置也较复杂，并且八年级学生对于作品的整体规划与合理运用的能力有限，往往会给幻灯片的各个对象设置很丰富的效果，结果造成整体效果杂乱无章，使人看了眼花瞭乱。四、学情分析通过对前面内容的学习，学生已经对多媒体作品有了一定的了解，也具有了知识迁移能力和类比能力。但是学生之间毕竟存在一定的差异，因此我会采取适当地分层教学，充

3、分发挥学生学习的主动性，培养他们的自主学习意识。五、教法学法1、任务驱动法：根据信息技术学科特点和本节课的教学内容，在教学过程中我采用了“任务驱动”法组织教学，让学生带着任务进行学习，这样有助于学生对知识的掌握和能力的发展。2、讲解演示法：学生对于新知识和新技能还比较陌生，在教学过程中我进行适当地讲解演示让学生获得直观性认识，这样更有助于学生对知识的理解和技能的掌握。本节课教给学生的学法是“分析体验――自主探究――协作交流――自由创作――交流评价――延伸迁移”。六、教学媒体1、多媒体网络教室2、展示用多媒体作品及其他辅助教学课件七、教学过程1、创设情境，导

4、入新课上课一开始，我首先打开事先做好的多媒体作品《美丽的许衡，我与你同行》，向学生展示几组学校近期开展的一些活动的精彩镜头，比如家务劳动、手工制作、书法绘画、读书朗诵、篮球比赛、学生讲座等活动，从而激荡起学生对美丽许衡的热爱。学生看过美丽动人的图片后，激情一定会很高涨，我借势提出问题：作品中的图片为什么会动起来呢？动画效果是如何设置的呢？如果把图片换成文字，是否也可以设置动画效果呢？这样设计的目的是：由于中学生好动，注意力容易分散，好奇心比较强，故此我运用他们熟悉的生活情境来创设直观生动的学习情境，以引起他们学习的兴趣，激发他们学习新知识的欲望，为后面内容

5、的学习做好铺垫。2、分析任务，明确目标根据刚才所提出的问题，我与学生一起来分析多媒体作品，从中提炼出所涉及到的新旧知识与技能，并把知识目标列表:a)PPT作品的打开、放映和新建的方法b)文本的添加及其格式化c)文字动画效果的设置d)幻灯片背景的添加接着我再让学生从知识目标中筛选出已学过的知识，以及本节将要学习的新知识，让学生从中找到与问题相对应的知识点。通过这样的分析使学生建立起了本节知识框架，并且初步对本节的学习任务建立了感性认识，也使得学生所学知识呈现网络结构；目标明确了，更有助于学生对本节新知识的学习。3、任务驱动，层层深入任务一：在幻灯片中添加“美

6、丽的许衡，我与你同行！”文本并将其格式化具体要求：字体：华文行楷，80号，加粗，红色任务二：为“美丽的许衡，我与你同行！”添加动画效果具体要求：为文字添加“玩具风车”动画效果任务三：设置幻灯片的背景具体要求：为幻灯片添加背景为“许衡中学校园风景”的图片建构主义学习理论要求在课堂教学活动中，学生由知识的灌输对象转变为信息的加工主体。所以，在这个环节我给学生安排了三个任务，通过任务引导学生自主地学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现信息素养的提高和技术能力的培养。在任务一的学习中，根据学生掌握的已学知识和技能的情况，我首先把学生分成相应地小组，并确定小组

7、长，然后以小组为单位，让学生自主探究、自我学习。在学习的过程中，各小组的组长负责记录和评价小组成员该任务的完成情况，我适时地进行引导和指导。学生在学习中如果有困难可以通过以下几种途径来解决：（1）看同学示范；（2）与同学交流；（3）向老师求助。这个任务的学习，一方面培养了学生的自学能力，另一方面加深了学生对已学知识的运用和理解，同时为学有困难的学生提供了解决问题的途径。此任务的学习时间是5分钟。学习任务二时，我首先向学生讲解演示动画的设置方法及种类，然后让学生自主练习，通过练习掌握动画设置的基本的操作方法，最后让学生按照具体要求设置文字的动画效果。同时，我

8、会给学生展示事先设计好的动画效果，让学生再次感受到动画的美丽动人。