《四季的彩》教学设计与反思.doc

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1、《四季的色彩》教学设计与反思课题《四季的色彩》作者及工作单位 景德镇第一中专教材分析《四季的色彩》是一节了解色彩知识为主线，认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然魅力，欣赏艺术家非凡表现力的一节“欣赏评述”课。通过本课学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，对不同绘画表现形式有初步的了解，同事提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。学情分析在本课左右两侧，分别呈现了四季的风景图片，每幅图片下方有一个问题卡片，其主要的目的是让学生首先从大自然的变化中感受四季的特点，用学生以往的知识、经验填写出自己对每个季节的感受。例如“春季是

2、的季节”，学生可以根据自己的认识填写：希望、孕育生命、淡绿色的、暖洋洋┄┄这些形容词汇要充分体现学生对不同季节的多方面的认识。可以是色彩的形容，更可以是对季节的理解。教师在此项活动中应该让学生充分认识到大自然的神奇，并同时总结不同季节的特点。教学目标　　应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。 教学重点和难点 重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表

3、达个人对艺术作品的感受。教学过程（一）导人　　1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)　　2问题：　　(I)你看到了什么?　　(2)听到了什么?　　(3)又想到了什么?(请学生回答)　　3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。”来形容它。　　4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？　　5出示课题：四季的色彩　　（二）新授　　I、欣赏。　　(I)出示教材中的四幅画。　　(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?　　2．小组活动。　　(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，在小组内谈谈你的感受。　　

4、(2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。　　（三）反馈　　l反馈。(以小组形式)　　(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)　　①画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性)　　②画家主要运用了哪些色彩表现春天？　　③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)　　④你还想了解什么？　　(2)《夏》列维坦(俄国)　　①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)[小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。　　②画面主要使用了哪些颜色?　　④用短文表达欣赏

5、这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)　　(3)《金秋》(中国画)林风眠　　①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)　　②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’　　③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)　　(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)　　①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。　　②观察作品的色彩，你有哪些体会？　　③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅　　图的提示。)　　（四）拓展　　（五）总结：虽然冬季将一切事物归于

6、沉寂，但是却预示着春天的来l晦。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。　　问：通过这节课的学习大家有什么收获?　　希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们　　的感受。教学环节教师活动预设学生行为设计意图                板书设计（）  学生学习活动评价设计  教学反思 　本课是一节欣赏课，通过欣赏、分析艺术作品，认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。在教学过程中我运用了各种教学手段，如为了让学生充分感受到四季

7、的美，我通过大量的图片欣赏，先是让学生判断是哪个季节，让学生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用优美的语言描述作品，描述心情，每个人脸上也洋溢着快乐与欢笑，词也美了，句也丰富了，心情也开朗了，气氛也和谐了……。听听吧：列维坦笔下的白桦林幽深、明亮，绿色充满画面，生机勃勃，细碎的笔触好像树叶和青草在夏风中欢笑……表现四季的色彩十分丰富，形容季节的词语也特别丰盛：春季是希望的季节，是生机勃勃的季节，是细雨蒙蒙的季节，是色彩斑斓的季节，是春意融融的季节，是万物复苏的季节，是五颜六色的季节，是春光明媚的季节，是嫩绿的季节，是花开的季节，是孩子们的季节

8、……多美呀，多开心呀，多快乐呀，多令人兴奋和激动呀……师生均被这一切美好的事物感染了，孩子们的才思如同泉水一般喷涌而出，学习的情绪高涨。