四年级英语学科学业质量评价方案.doc

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1、四年级英语学科学业质量评价方案　　《国家课程标准》明确指出：“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。”为促进我校英语学科的良性发展，现根据《小学四年级下学期课程学习内容和认知水平评价参照表》和《国家英语课程标准》以及我校的实际情况，制定了我校四年级英语学科的学业质量评价方案。　　一、评价对象：　　四年级全体学生　　二、评价内容及所占比例　　学习过程（40%）　　综合活动(25%)　　口语测试(35%)　　课堂　　学习四年级英语学科学业质量评价方案　　《国家课程标准》明确指出：“评价是英语课程的重要组成部

2、分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。”为促进我校英语学科的良性发展，现根据《小学四年级下学期课程学习内容和认知水平评价参照表》和《国家英语课程标准》以及我校的实际情况，制定了我校四年级英语学科的学业质量评价方案。　　一、评价对象：　　四年级全体学生　　二、评价内容及所占比例　　学习过程（40%）　　综合活动(25%)　　口语测试(35%)　　课堂　　学习情况（20%）　　单元知识过关　　（10%）　　单元　　测验　　（10%）　　听读　　档案　　(10%)　　单词　　卡　　（5%）　　单元特色作业（5%）　　单词　　认读　　（

3、5%）　　根据　　指令　　做　　（10%）　　小组　　对话　　表演　　（10%）　　情景　　对话（10%）　　三、具体评价方案　　（一）学习过程　　　　日常学习情况　　单元知识过关　　单元测验　　内容　　学生参与课堂活动（包括课堂游戏、竞赛、单词或句子朗读、对话表演、交际活动等)、课堂纪律以及作业完成情况。　　学生是否能够正确且熟练地认读每单元的单词，阅读及表演各个单元所学的let’stalk和let’sdo。　　通过纸质试卷检测学生对每单元的基础知识掌握情况。　　依据　　课标中关于课程目标的一级目标中指出：三年级学生应对英语有好奇心

4、，喜欢听他人说英语。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。情感态度目标中指出：学生应乐于感知并积极尝试使用英语，敢于开口，积极参与各种课堂学习活动，在学习中集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极思考。课标语言技能一级目标中指出：学生应能正确书写字母和单词、能模仿范例写词句。　　终结性评价(如期末考试、结业考试等)是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果，学校办学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。　　测试

5、应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。听力测试在学期、学年考试和结业考试中所占比例应不少于20。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题。不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。　　方式　　教师评价、小组评价、学生自我评价　　小组评价　　教师评价　　具体操作　　①师制定以小组为单位进行评价记录,根据学生的平时课堂表现(即发言情况和遵守纪律、作业完成等情况)给学生以相应的等

6、级评价。（详见附表4）　　②小组长把日常的评价情况及时在记录表上进行记录，作为形成性评价的主要依据之一。（详见附表3）　　日常学习中各个组长检测其小组的学习情况，并做记录，其中包括let’stalk的阅读，let’sdo的检测以及各个单元单词的认读。　　每单元学习结束后，教师要以试卷的形式对学生进行测试，成绩分为A、B、C、D四个等级，本学期共有六次测试，八次测试中取等级次数最多的为最终等级，并且与期末的英语学习之星结合，A：5朵小花，　　B:3朵小花　　C:1朵小花　　D：0朵小花　　评定标准　　详见附件2、3、4　　详见附件8　　

7、（二）综合活动　　综合活动评价表　　评价对象　　评价标准　　单词　　卡片　　（5%）　　A、书写工整干净、卡片齐全、美观、有创意。　　B、书写基本干净、卡片齐全、但毫无创意。　　C、书写出现错误、卡片较脏、缺失较少、不够美观。