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时间:2020-07-16
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1、四年级英语学科学业质量评价方案 《国家课程标准》明确指出:“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。”为促进我校英语学科的良性发展,现根据《小学四年级下学期课程学习内容和认知水平评价参照表》和《国家英语课程标准》以及我校的实际情况,制定了我校四年级英语学科的学业质量评价方案。 一、评价对象: 四年级全体学生 二、评价内容及所占比例 学习过程(40%) 综合活动(25%) 口语测试(35%) 课堂 学习四年级英语学科学业质量评价方案 《国家课程标准》明确指出:“评价是英语课程的重要组成部
2、分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。”为促进我校英语学科的良性发展,现根据《小学四年级下学期课程学习内容和认知水平评价参照表》和《国家英语课程标准》以及我校的实际情况,制定了我校四年级英语学科的学业质量评价方案。 一、评价对象: 四年级全体学生 二、评价内容及所占比例 学习过程(40%) 综合活动(25%) 口语测试(35%) 课堂 学习情况(20%) 单元知识过关 (10%) 单元 测验 (10%) 听读 档案 (10%) 单词 卡 (5%) 单元特色作业(5%) 单词 认读 (
3、5%) 根据 指令 做 (10%) 小组 对话 表演 (10%) 情景 对话(10%) 三、具体评价方案 (一)学习过程 日常学习情况 单元知识过关 单元测验 内容 学生参与课堂活动(包括课堂游戏、竞赛、单词或句子朗读、对话表演、交际活动等)、课堂纪律以及作业完成情况。 学生是否能够正确且熟练地认读每单元的单词,阅读及表演各个单元所学的let’stalk和let’sdo。 通过纸质试卷检测学生对每单元的基础知识掌握情况。 依据 课标中关于课程目标的一级目标中指出:三年级学生应对英语有好奇心
4、,喜欢听他人说英语。在学习中乐于模仿,敢于表达,对英语具有一定的感知能力。情感态度目标中指出:学生应乐于感知并积极尝试使用英语,敢于开口,积极参与各种课堂学习活动,在学习中集中注意力,在课堂交流中,注意倾听,积极思考。课标语言技能一级目标中指出:学生应能正确书写字母和单词、能模仿范例写词句。 终结性评价(如期末考试、结业考试等)是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径,也是反映教学效果,学校办学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标,力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。 测试
5、应包括口试、听力考试和笔试等形式,全面考查学生综合语言运用能力。听力测试在学期、学年考试和结业考试中所占比例应不少于20。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力,不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题;增加具有语境的应用型试题;适当减少客观题、增加主观题。不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。 方式 教师评价、小组评价、学生自我评价 小组评价 教师评价 具体操作 ①师制定以小组为单位进行评价记录,根据学生的平时课堂表现(即发言情况和遵守纪律、作业完成等情况)给学生以相应的等
6、级评价。(详见附表4) ②小组长把日常的评价情况及时在记录表上进行记录,作为形成性评价的主要依据之一。(详见附表3) 日常学习中各个组长检测其小组的学习情况,并做记录,其中包括let’stalk的阅读,let’sdo的检测以及各个单元单词的认读。 每单元学习结束后,教师要以试卷的形式对学生进行测试,成绩分为A、B、C、D四个等级,本学期共有六次测试,八次测试中取等级次数最多的为最终等级,并且与期末的英语学习之星结合,A:5朵小花, B:3朵小花 C:1朵小花 D:0朵小花 评定标准 详见附件2、3、4 详见附件8
7、(二)综合活动 综合活动评价表 评价对象 评价标准 单词 卡片 (5%) A、书写工整干净、卡片齐全、美观、有创意。 B、书写基本干净、卡片齐全、但毫无创意。 C、书写出现错误、卡片较脏、缺失较少、不够美观。
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