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1、农村普通高中高三学生考试焦虑现状的调查与分析桐庐县分水高中朱操华摘要：考试焦虑一直影响着考生的发挥，本问随机选取某农村高中高三学生进行了调查，结果发现高三同学已经明显地感觉到了考试焦虑带来的不适（18.49+5.939）。而且重点班普通班、文科理科学生没有显著差异，平均分高于18分，感觉到了由考试带来的相当程度的焦虑。关键词：农村普通高中高三考试焦虑1.前言1.1关于考试焦虑学习焦虑是一种以担心、紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态[1]。其原因在于害怕学习失败，担心不能完成学习任务以致随之而来的自尊的丧失。焦虑对中学生的学习的影响和学习活动的性质有关。 考前
2、焦虑发生在重大考试前半个月至一个月，表现为精力不集中，心烦意乱，有的动则和家长闹情绪，严重的甚至出现头痛、腹泻、发烧等症状。如果父母没有及时发现并加以干预，轻则影响备考，重则继续发展成为考试焦虑症。近年来，各地相继出现身患“学校恐怖症”的学生。他们厌学，中途放弃努力，导致功亏一篑，令人扼腕叹惜。究其原因，就是考前焦虑长期得不到诊治的结果。心理学研究表明，焦虑对学习的影响是一个复杂的问题、一般认为，焦虑程度与学习效率之间的关系是倒U曲线，即焦虑程度过强和过弱都会使学习效率下降，可望取得最佳学习效率的焦虑程度应是中等的。焦虑对学习活动产生的危害作用主要有三种：一是产生
3、注意力分散，影响对有关信息的掌握；二是影响学习策略的有效运用；三是妨碍考试策略的运用，对已掌握的内容也不能回答[2]。1.2调查的目的和意义关于考试焦虑在国内外有很多的研究,一般有区域性的研究，比如某市中学生的考试焦虑研究；关系性的研究，比如中学生考试焦虑水平与家庭背景因素的关系研究、与个性特质关系的研究、高中生自尊与考试焦虑的关系、高中生竞争态度与考试焦虑的关系、高中生考试焦虑与学习成绩关系的研究；还有一些通过干预对考试焦虑造成的影响的研究，比如音乐干预减轻女大学生操作技能考试焦虑的效果评价等。但是对于我们农村高中学生的考试焦虑现状研究几乎没有。可是目前我们的学
4、生仍然受着焦虑的影响，每次模拟考都发挥不稳定，时好时坏，或者平时都很优秀，一到考试就出差错。这一切都让学生心里感觉到痛苦与无奈。本研究旨在了解与揭露我们农村高中高三学生目前的考试焦虑现状如何，并且根据我们不同的“国情”来找到解决考试焦虑方法的线索。对我们农村普通高中高三学生考试焦虑的研究对于完善高中生考试焦虑常模，解决考试焦虑提供思路和看法等都是有很大的理论意义的。对于我们本校的学生，我们更加可以直接地找寻原因，找到解决问题的出路。可以协助学生心灵的成长，促使他们找到适合自己追寻成功的道路，对于他们的家庭，他们的未来都是有很大影响的；并且，对于学校的声誉，老师的成
5、就感和幸福等等，都具有很大的现实意义。2.考试焦虑产生的原因2.1理论分析 在一般高中学生中存在的学习焦虑，基本上是非病理性的一种状态焦虑。高中生中学习焦虑常常表现为以下一些方面：一是面对眼前学习任务中的困难，产生了紧张不安、慌乱惧怕的心理：二是面对设置的学习目标，对能否达到目标没有把握，进而视目标为一种威胁而产生的害怕心理，这往往反映在考试焦虑上；三是面对不理想的学习结果和对自己过分的指责而产生的失败感、内疚感以至负罪感。2.2现状分析高考是所有高三学生面临的重大人生选择，感到焦虑是正常的现象，并且也是对成长有利的，也就是所谓的成长机会。由于太在乎这个结果，所以
6、学生们往往会出现过于焦虑的现象。我校是桐庐唯一一所农村普通高中，在升学过程中也许就是因为心理素质和学习功底没有在城镇的同学好，而选择了农村中学，所以在生源上与城镇同学也是有差异的，对自己的成绩不自信和心理调节能力比较差，则更容易产生焦虑。3．研究对象与研究方法3.1研究对象随机选取桐庐县某农村普通高中高三年级的两个普通班和两个重点班，共学生205人，发放问卷205份，回收205份，有效问卷199份，6份问卷作废，调查回收率97%。具体见表格显示：项目文科理科重点5648普通47483.2研究方法3.2.1研究工具考试焦虑量表[3]（TestAnxietyScale
7、,TAS）Sarason考试焦虑量表(TestAnxietyScale,TAS),系由美国华盛顿顿大学心理系的著名临床心理学家IrwinG.Sarason教授于1978年编制完成,是目前国际上广泛使用的最著名的考试焦虑量表之一。TAS共37个项目，各项目均为0-1评分。对每个项目,被试根据自己的实际情况答是或否。例如:“参加重大考试时,我会出很多汗”,被试根据自己的实际情况答‘是’或‘否’。评分时,‘是’记1分,‘否’记0分,但其中第3,15,26,27,29,33题5个项目为反向记分,即‘是’记0分,‘否’记1分。TAS只统计总量表分.把所有37个项目的得分加起
8、来即为总量
