苏教版六年级下册七单元备课.doc

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1、苏教版小学语文六年级（下册）第七单元教材分析单元整体概述　　本单元的主题为“师恩难忘”，安排了《莫泊桑拜师》、《理想的风筝》、《孔子游春》、《明天，我们毕业》四篇讲读课文。　　《莫泊桑拜师》剪裁合理，详略得当。对如何拜师求教浓墨重彩，详加叙述，使学生从莫泊桑的成功中悟出写作成功的秘密，从中懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路，从而有效地指导自己今后的作文。　　《理想的风筝》这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象。要人们学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神，明

2、白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。　　《孔子游春》人物形象个性鲜明，通过人物的言行举止的描写，使孔子的博大精深、慈祥温柔、子路的豪爽性急，颜回的善于思考、温柔谦逊都跃然纸上。文章结构逐层推进，一波三折，跌宕多姿。另外，文章较多地使用四字短语，使得文章语言优美生动、琅琅上口。　　《明天，我们毕业》作者通过对六年学习生活及成长历程的回顾，以抒发浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。文章语言质朴优美，运用了比喻、排比等修辞手法，叙述细致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。练习七，学习孔子的名言，理解其意思，知道

3、其出处。在生活中注意收集名人名言。诵读积累成语，学习传统文化知识。写好钢笔字。练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。写好毛笔字。“习作7”是“给母校老师写一封信”，学生也不难完成。本单元的课文都与母校和老师有关，便于“读写结合”，便于激情和仿写，最好进行单元整体备课，挖掘教材中的有利因素。可以借鉴《理想的风筝》，对老师进行细腻感人的描写；借鉴《孔子游春》，进行人物、语言和景物的描写；让这封信结构合理，文采四溢，充满深情；可以通过《莫泊桑拜师》，激励学生提前写一些片段，认真修改，组合到这封信中；还可一举多得，

4、结合“练习7”中的“语文与生活”“口语交际”等，召开主题班会，邀请涉及到的老师和学校领导参加，推荐优秀习作当堂发表，或把信读给“当事人”并请这些人评判学生的习作，为学生书写临别赠言等。单元教学目标1.学习本单元生字，理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。3.联系课文内容和生活实际，理解关键句的意思，学会感谢师恩。4.掌握书信的格式，写出自己想对老师说的心里话。5.口语交际：临别赠言，表达美好的祝愿。单元课时安排课文内容课时安排备注莫泊桑拜师2理想的风筝2孔子游春2明天，我们毕业2习作：感

5、恩老师2练习七3课题21.莫泊桑拜师教学目标1．认识并规范书写本课5个生字，理解本课出现的的新词“孜孜不倦”、“直截了当”、“滔滔不绝”、“烙印”等。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过人物身份的转换，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学，勤学苦练的精神。3.引导学生读懂莫泊桑和福楼拜的几次对话，懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。4.福楼拜教导莫泊桑注意仔细观察时，举例说“不同场景下的马车”是不一样的,引导学生用“第三只眼睛看世界”,写生活中同一事物在不同环境下的不同表现:

6、晴天、下雨天同学们放学后的场景。领略细微的观察力。教学重难点教学重点：品味师生之间的对话，抓住课文的两条线索：一是师生二人善教与勤学的特点；二是写好作文必须从哪些方面去努力。引导学生抓住福楼拜每次说话的关键句进行体会，感受懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。教学难点：感受福楼拜的直言不讳、循循善诱、悉心指导和莫泊桑的虚心求教、勤学苦练。教学评价设计1.在检查学生预习环节，通过自由读、小组内轮读及指名读等多种方式了解学生识字、写字以及正确、流利读书情况。2.在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、

7、交流、有感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，感受描写福楼拜和莫泊桑的语言、动作、神态的语句，让学生讨论交流，在对话的过程中解决问题，突破重点和难点。3.在整个自读感悟的过程中，关注学生的自主学习、合作学习的效果，关注学生对课文内容朗读理解的情感变化，及时做出鼓励性评价。4.在拓展延伸环节，利用名师福楼拜指导莫泊桑如何提高写作水平的方法的进行小练笔，提高学生的写作能力。教与学的准备学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1.查看学生预习单，了解学情。教学课时2课时教学过程思考与调整（三次备课）第一课时环节一、整体感知

8、——初读感知，整体把握（一）谈话导入课题：1.同学们，你们在写作文的时候最头疼的是什么？（打开学生的话匣子）预设:没话可写；不知道从哪下笔；写出的文章不生动形象；缺乏情感……2.是啊，这是同学们写作文的通病，也是同学们最头疼的地方。今天我们来学习一篇和提高写作有关文章，相信学完之后，会对你们的写作有很大的帮助。板书课题：21.莫泊桑拜师3.齐读课题，课题是文章的眼睛，通过