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时间:2020-07-15
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1、杞人忧天【教材分析】 《杞人忧天》是人教版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的一则寓言。七年级的学生在本单元的前几课童话、诗歌、神话的学习过程中,已充分调动了自己的练习和想象,学习本课,要求学生调动自己的体验,通过快速阅读、联想和想象,提高学生的想象力和深入理解课文的能力。【教学目标】1、积累“亡”、“中伤”等关键字词;疏通文意,理解“杞人忧天”的含义。2、通过多种朗读方法,自主、合作、探究,把握作者的思路,深入理解课文。3、激发学生发挥联想和想象,培养学生的想象力。【教学重难点】把握作者的思路,理解“杞人忧天”的含
2、义。【教学方法】朗读法、自主、合作、探究的学习方式。【教学用时】一课时【教学过程】一、导入“世上本无事,庸人自扰之”,提到这句话,我们不禁会想到古时候的一则寓言故事——“杞人忧天”,今天就让我们走进这则寓言。(板书课题) 二、诵读1、教师配乐范读,出示朗读要求:(1)读准字音(2)明确节奏(3)读出情感。课件展示:重点字音和重点句子的节奏:(1)又有忧彼之所忧者,因往晓之。(2)日月星宿,亦积气中之有光耀者。2、学生自由朗读,读准字音,明确节奏。3、全班齐读。4、分角色朗读:两人一组,分别扮演杞人和晓之者,体会该用怎样的语气
3、来读。杞人——忧虑、恐惧;晓之者——真诚、耐心劝导。5、学生展示朗读,教师评价并总结。 三、疑读1、俗话说:“书读百遍,其义自现”,请同学们以小组为单位,疏通文意,质疑解疑,全班交流。2、教师指导:课件出示重点字词:(1)地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。(2)若躇步呲蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏?3、假设让你把“杞人忧天”这个故事说给别人听,你会怎么说清楚明白呢?学生讲述故事。 四、思读1、杞人“忧”什么呢?“忧”到什么程度?明确:天地崩坠、废寝食2、讨论:杞人的忧有没有必要?教师提示:天崩地坠发生了吗?教师小结:对于不会
4、发生的或毫无根据的事没有必要忧虑,而让自己陷在一个牢笼中。3、晓之者是怎么为他解忧的?教师提示:晓之者劝了几次?每当杞人提出新的忧虑时,他的态度是怎样的?4、在晓之者耐心的劝导下,达到了什么效果?5、小故事,大道理:读了这则寓言,你懂得了什么道理? 五、拓展延伸人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧,也有人认为其中传达出强烈的忧患意识,你同意哪一种理解呢? 六、课堂小结其实,杞人忧天似的做法大可不必,但生活中大大小小的烦恼忧愁也在所难免,如何更好的化解忧愁,笑对人生?相信大家通过今天这节课的学习会有所感悟和启迪。 六、作业
5、布置 寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。任选课文中的一则寓言,重新设计情节,赋予其新的寓意,把它改写成一篇新的寓言。1、嘴和眼睛的对话2、树和斧子3、画笔和颜料4、蜜蜂与花朵
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