杞人忧天 教学设计.doc

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1、《杞人忧天》教学设计五十中新校天鹅湖校区曹玉祥教学目标：1、疏通、理解课文内容，积累“崩坠、忧、晓、舍(shì)然”等重点词语；2、理清故事脉络；理解杞人忧天的寓意；3、如何将故事寓意运用于当今社会。教学重点：理解课文，理清故事脉络；理解杞人忧天的寓意。教学难点：如何将故事寓意运用于当今社会。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入---走近故事。　1、教师激趣，谈话导入。2、列子和《列子》列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，继老子之后道家思想代表人物。其学本于黄帝、老子，主张清静无为；《列子》是道家重要典籍。其中寓言故事百余篇，如《愚公移山》、《夸父追日》

2、、《杞人忧天》等。二、感知内容---解说故事<一>，读一读要求：①根据课下注释、注音，读准文句；②根据原有文言文基础，读准节奏。1、重点字音：杞(qǐ)人躇(chú)步跐(cǐ)蹈舍(shì)然中(zhòng)伤星宿(xiù)2、读准节奏杞国有人∕忧∕天地崩坠又有∕忧彼之所忧者若∕屈伸呼吸，终日∕在天中行止，奈何∕忧崩坠乎？” 其人∕舍然大喜，晓之者∕亦∕舍然大喜。 <二>记一记1、找出文中你不理解的词语。2、结合注释积累重点词语：崩坠　身亡所寄　忧　晓中伤　躇步跐蹈　　舍然<三>说一说1、结合注释，同桌自说、对说2、提生说<四>理一理再读课文，理解文意。要

3、求：梳通文意，理清结构。　　杞人忧天地崩坠，废寝忘食　　有忧彼之所忧者，晓之以理忧天者明理大喜，晓之者亦大喜<五>结一结明确几个问题：①杞人忧天“忧”到什么程度?（整天睡不好觉，吃不下饭。）②“晓之者”怎样解“忧”?（不会塌；塌了也没事；地不会陷，根本陷不下去。）③你赞同“好心人”的说法和做法吗?明确：解释不科学；关心他人的精神、耐心诱导的做法，值得学习。三，体会寓意---升华故事1、课文有怎样的寓意?杞人忧天的成语后来有怎样的比喻义?　　寓意：不必毫无根据地瞎担心。　　比喻义：比喻没有根据或不必要的忧虑。2、你赞成课文中的观点吗?为什么?学了本文你获得了怎

4、样的启示?　　成语本意常比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。原意是要提倡“顺乎自然，无为而治”。这是道家人生哲学的反映。后来，人们常用“杞人忧天”这个成语来形容不必要的无根据的忧虑。四，拓展寓意---故事新解　1、你认为杞人就是神经病，一天到晚净琢磨些不着边际的事。生活当中，我们把这个人叫做不靠谱的人。他真是神经病，不靠谱吗？我们来看：《左传》鲁庄公七年(前687年)有这样的记载：“夏，四月，辛卯，夜，恒星不见，夜中星陨如雨”。某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的

5、人，总是害怕天再塌下来。2、想一想：他的担心有道理吗？他怎样做才对呢？面对当下人力不能阻止的事情我们应该怎么办呢？“世上本无事，庸人自扰之。”是不是所有事情都要顺其自然、无为而治呢？比如学习、工作中遇到困难？现代社会竞争激烈，良好的心态和积极的进取精神对于一个人的发展极其重要。对于当下一些确实无法认知和解决的问题，我们也不要陷入无休止的忧愁之中而无力自拔，应该泰然处之。附：板书设计杞人忧天故事：忧天地崩坠人力不能止---豁达淡然寓意：瞎担心学习工作----积极进取