【教学设计】《杞人忧天》（人教）

《【教学设计】《杞人忧天》（人教）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、人民教育出版社七年级（上册）畅言教育《杞人忧天》合肥市五十五中李树端◆教材分析《杞人忧天》是语文版课标教材七年级下册中的课文,是《列子·天瑞》中的一则寓言。此前学生已学过《黔之驴》这则寓言,为本文的学习作了必要的铺垫。但《杞人忧天》用语较生癖,对初一学生而言有些难度,学生对文本的解读是一个难点,因此要引导。◆教学目标1.积累文学常识，理解词句含义；2.熟读课文，疏通文意，复述故事；3.理解课文内容，理解故事的寓意；4．教育学生遭遇困难挫折时摒弃消极心态，积极乐观的面对。◆教学重难点【教学重点】用心用情服务教育人民教育出

2、版社七年级（上册）畅言教育1.积累文学常识，理解词句含义。2.熟读课文，疏通文意，复述故事。3.理解课文内容，理解故事的寓意。【教学难点】1.理解课文内容，理解故事的寓意。◆课前准备1.多媒体课件。2.学生读课文，查工具书，排除字词障碍。◆教学过程一、导入新课：“世上本无事，庸人自扰之。”每次看到这句俗话，我就会想起杞人忧天这个故事。今天我们再来学习另一则中国寓言——《杞人忧天》。二、了解《列子》。三、初读课文，读的通畅：1.听朗读录音，注意断句。2.指导学生朗读课文。3.正音。杞（qi)人  躇(chú)步  跐(c

3、ǐ)蹈  舍(shì)然   中(zhòng)伤4．分角色朗读课文。四、再读课文，疏通文意：1.学生对照注释自行翻译课文，不懂的可以讨论解决，也可以询问老师。2.大屏幕出示以下句子，检测学生的翻译情况。A．又有忧彼之所忧者，因往晓之。B．天，积气耳，亡处亡气。C．日月星宿，亦积气中之有光耀者。D．地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。E．奈何忧其坏？五、读课文，思考寓意：用心用情服务教育人民教育出版社七年级（上册）畅言教育1．杞人担忧的内容是什么？明确：“天地崩坠，身亡所寄”。2．杞人担忧到什么程度？明确：“废寝食”。3．大

4、家试着朗读这一段，读出杞人的焦虑、害怕。4．晓之者用了哪些话消除杞人的顾虑？他的答案科学吗？你怎么评价？明确：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？”他的解释并不科学，只能代表当时的认知水平，但他关心他人，积极地开导他人，这种态度是值得我们学习的。5．“晓之者”的话应该怎么读？明确：淡然、从容。适合用平静的语气来读。6．身处同一个时代，他为什么一点都不担忧？明

5、确：他知识丰富，善于观察，善于思考，看事物比较透彻。看来拥有丰富的知识就不会因无知而忧虑了。7．“杞人忧天”这个故事的寓意是什么？明确：讽刺毫无根据、没有必要的忧虑六、联系实际，学以致用：谈谈杞人忧天给你的启示。提示：丰富的知识、乐观的心态、积极地向高明的人请教……七、布置作业：◆教学反思略。用心用情服务教育