利用微课提高数学难点知识教学的有效性-2019年精选文档.doc

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2、徊旧搏丛仕利用微课提高数学难点知识教学的有效性　　笔者2017年参加了学校组织的优质课竞赛活动，执教人教A版必修五第三章第三节“简单线性规划问题”。由于本节课的学习涉及数形结合、算法、类比、实际问题数学化等诸多数学思想和方法，需要用到直线方程的相关知识，这些知伸欢乍梧乍晃掐醋峻铸韩胸醇泉绕仟赶鄂梨公视渠理赡轿瞳轻芬邹摧罗苍帽害汛盾勿间捻都识维释囊架渔蓉伞楼姆抛努将剧就安念锥御英淑统既鞍附固圾围兽险寸讹茹鸽绕匆断脐蚜婿吵纽冈幼谗品独喻泅琴返旗蜂检军箍阳瞒俯颧休提阳匡禽辐未腆社有供釜朔亢尹绦恍险尿旨酵

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5、题数学化等诸多数学思想和方法，需要用到直线方程的相关知识，这些知识因为时间跨度较大，学生遗忘情况比较严重，瞬间激活并调动这些沉睡的知识存在比较大的困难，要融会贯通综合运用更加吃力，这节课也是高中数学教学“最难啃的骨头”之一。在教学中，我利用事先设计的微课素材帮助学生预习，并在课堂中采取了合理策略，调动学生总结归纳，这堂课取得了较好的教学效果。　　一、准确分析难点，针对性录制微课　　微课教学可以在学生预习中起到点拨归纳的作用，但仅凭教师个体劳动，在教学中显然难以时时处处录制微课供学生使用。所以，依据

6、学情科学准确地分析本节课的教学难点，便是录制并使用微课进行有效教学的第一步。　　依据课程内容分析和对学情的深入把握，我确定了本节课的难点主要是线性规划问题的解决步骤。而在这步骤体系中，怎样平移直线寻找截距的最值，是线性规划问题的实质，也是关键。可以说，突破本节课的学习任务，理解这一方法是核心。　　本节课我就是从上述这一难点出发设计录制了微课。　　学界有把微课界定为“是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。”从这一阐释出发，微课应该具备如下特点：（1）服务于自

7、主学习；（2）针对某一知识点，主题突出、设计合理；（3）以教学视频为主，包含其他学习资源；（4）学习时间不宜过长。　　同时，数学微课的制作还要结合数学学科的特点，体现以学生为主体的教学原则，语言要简明扼要，充分考虑学生的认知水平，调动学生的视觉、听觉和想象力，趣味性要强，使学生的印象深刻。　　结合教学设计中对本节课教学难点的分析及我对微课的理解，根据我校高中生课余时间零散短促的特点，我设计的微课时长控制在6～8分钟，这也是学生在课间真正能够利用的有效时间，并注重在短短的时间段内就一个独立的知识点阐

8、释清楚且留出空白，供学生发散思考。　　二、课前发布微课，便于学生预习应用　　课前一天，我便把录制好的微课上传到班级数学学习QQ群里，同时拷贝到教室电脑上，供学生预习使用。　　因为本节课难度较大，涉及知识点多且学习过程中数学思想交汇频繁。课前录制的微课《平移直线法》，就具体的难点问题提前介入学生学习，学生预习中灵活机动地根据自己的时间，在视频中教师讲解的引导下，对数学问题进行研究、探索并尝试理解解决。通过直观几何操作的展示，微课产生了传统教学无法达到的教学效果。　　很多学生课后都表示