利用前置作业提高数学教学的有效性

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1、利用前置作业提高数学教学的有效性李旭军（广州市旅游商贸职业学校，广东广州510280）摘要：随着课堂教学改革的深入，如何培养学生主动获取知识的能力，充分发挥学生的课堂主体作用，确实让学生成为学习的主人，已成为当今数学教育发展的重要主题。但是，仅凭课堂上教师完美的教学设计，依然很难满足现代数学对学生的要求。而前置性研究不仅开放了课堂空间，也打破了单一的课堂教学模式，把学生从课堂中解放出来，从书本中释放出来。使学生的知识面从书本延伸到整个社会体系中，从教室延伸到自然界中，开放了学生的学习空间、活动空间和思维空间。前置作业的设计，直接影响数学课堂教学的质量与效果.是有效教学的重

2、要组成部分,,因此,在课程设计时,重视前置作业的设计与组织，是体现有效教学的重要手段。关键字：数学教学前置性作业有效教学随着课堂教学改革的深入，如何培养学生主动获取知识的能力，充分发挥学生的课堂主体作用，确实让学生成为学习的主人，已成为当今数学教育发展的重要主题。但是，仅凭课堂上教师完美的教学设计，依然很难满足现代数学对学生的要求。郭教授在“生本”教育体系的方法论中指出了“先做后学、先会后学、先学后教、以学定教”的教育教学理念。而“生本”理念中的“前置性作业”恰恰体现了学生自主、创新的探索精神。而前置性研究不仅开放了课堂空间，也打破了单一的课堂教学模式，把学生从课堂中解放

3、出来，从书本中释放出来。使学生的知识面从书本延伸到整个社会体系中，从教室延伸到自然界中，开放了学生的学习空间、活动空间和思维空间。课程设计中的前置作业，直接影响数学课堂教学的质量与效果.是有效教学的重要组成部分,,因此,在课程设计时,重视前置作业的设计与组织，是体现有效教学的重要手段。一、数学前置性作业的重要作用没有“前置性作业”，就不是生本课堂。前置性作业是生本课堂的必要条件，是提高课堂教学有效性的重要手段。郭教授认为，生本教育不是不要教师，而是使教师变得更加高级、潜在和有力量――通过学生的力量来显示教师的力量。教师更大的作用在于“帮学”。教师的“帮学”，很大程度体现在

4、“前置性作业”的设计和规划上。通过精心设计的前置性作业，最大限度地把学生当成一种资源，让学生在探索研究中对所学知识有一个自主学习的过程。通过课前研究，让学生有备而来，对课堂充满信心。这不仅大大地提高课堂教学效果，也体现了“生本”教育体系中所贯穿的“先学后教，先会后学，以学定教”教学理念，从而达到“不教而教”的目的。因此，在教学实践过程中，如何做好数学前置性作业有着积极而不可替代的作用。作者简介：李旭军（1982-），女，湖北天门人，广州市旅游商贸职业学校教师。（一）前置作业是教学准备的重要环节，是生动活泼的课堂教学的前奏95前置性研究是课堂教学之前的一个设计环节，是学生学

5、习活动的开始。也是教师建构、改造课程内容的重要组成部分。学生积累了丰富的生活经验,把学生的个体生活经验当作最重要的课程资源。通过前置性研究的探索，尽管学生对问题思考各不相同，所获得的信息有多有少，有深有浅。但是，他们对教学内容都有了不同程度的认识，也有了各自的困惑和收获，他们都是有备而来的，对课堂学习充满信心。课堂上教师必须进行适当有效的调控，才能引起学生的“思维碰撞”，给学生提供一个互相交流、信息共享的平台，引导学生开展自由的、激烈的小组讨论，拓宽学生解决问题的思维方式。让学生们在讨论中系统地阐述各自的观点，不仅表达正确的，也暴露错误的，最终择优，获得知识。这样，课堂上

6、常常能看到学生“思维的碰撞”和“创造的火花”。课堂教学充满生活的情趣和生命的活力。例如：在教学“等差数列”一课时，我校有位经验丰富的老师设计了这样的前置性研究：1.听儿歌，数青蛙一只青蛙，一张嘴，2只眼睛4条腿，扑通，跳下水。两只青蛙，两张嘴，4只眼睛8条腿，扑通，扑通，跳下水。三只青蛙，三张嘴，6只眼睛12条腿，扑通，扑通，扑通，跳下水。四只青蛙，四张嘴，8只眼睛16条腿，扑通，扑通，扑通，跳下水。…………你能继续数下去吗？2.你能说出儿歌中的数列有什么样的特点吗？优美的旋律，活泼的动化设计，立刻吸引了学生，很好的调动了学生的学习兴趣。学生通过前置性研究后，对等差数列这

7、一知识有了比较理性的认识，对于一些比较隐蔽的设置也有了初步的了解。正是由于学生前置性作业的练习，为课堂的互动做充分的准备。前置性研究不但没有削弱他们对教学内容的兴趣，也没有让他们在深奥难懂的知识前望而却步，反而使他们在争论问题时更加有理有据。因为课前准备得充分，课中的讨论才能深入，课堂教学才更加生动活泼。（二）前置作业是“个人先学”的条件，是小组交流的基础个人先学，小组交流、全班交流、教师点拨，被称为课堂教学的四重唱。前置作业为学生“个人先学”的条件，让学生在教师的指导下做好新课程学习的准备。郭教授认为，过去我们的课堂教学，在