六上语文第四单元教案.doc

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1、第四单元13只有一个地球课前预习1、“读”读准字音、读通句子,不丢字加字,读通课文。2、“圈”我会在生字表上给生字注音、组词。标出“蔼、赐”这两个字的笔顺；文中的多音字有“扁”，我要给它注音组词:下面这些词语，我能联系上下文或查工具书在课文中批注在它们的旁边：晶莹、资源、恩赐、滥用、威胁。3、“查”搜集地球的相关资料。4、“思”课文是一篇（），从人类生存的角度介绍了（），阐明了（）的事实，呼吁人类（）。5、“标”课文有哪些地方读不明白的请用“？”标出第一课时教学目标:1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语的意思。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。一、激趣导入：1、导入新课。2、出

2、示导学提示。（1）“读”读通课文，读通句子，读准字音。（2）“圈”圈出文中的生字，新词，并联系上下文理解词语的意思并在书上做批注。（3）“查”搜集课文相关的资料。（4）“思”课文写了关于地球的哪几个方面的内容？为什么说“只有一个地球”？（5）“标”标出课文中哪些不懂的词、句？二、初读课文。（完成导学提示）1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文矿——旷——犷竭——揭——渴赐——踢——剔2、检查生字词学习情况。多音字辨读：扁担——扁舟数不清——数数灾难——困难认读以下词语晶莹、资源、恩赐、滥用、威胁：；相机理解词语意思，择重点新词听写。三、梳理文意，交流汇报：1默读课文，想一想：课文写了关于

3、地球的哪几个方面的内容？在课文中找出有关的语句，做上记号，进行汇报。2、根据梳理的几方面内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？①、课文从哪几个方面说明只有一个地球的事实？②、从哪些语句可以看出自然资源有限？在旁边批注自己的感受。③、从目前人类无法移居中你有什么想法，说一说。出示：课文是一篇（），从人类生存的角度介绍了（），阐明了（）的事实，呼吁人类（）。四、课堂练习：1、抄写文中生字、词语。2、感情朗读全文。3、语境练习：用课文中的词语练习写一段话。第二课时教学目标:1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、揣摩重点语句，理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”一回顾内容，复习

4、导入。二合作交流，突破难点1、找出文章的中心句，读完这句话你有什么疑问？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”①出示分解的小问题：A、合作交流，突破难点（一）：你从课文中的哪些地方感受到地球的可爱?找出相关语句，批注自己的感受。②独自批注完后，请在小组内交流批注。③学生班内交流。解决这个难点要引导学生：a、从1、2两个自然段中从视觉的角度去欣赏地球的外观，并通过读来展示自己的感受。b、从3自然段地球为人类做出无私贡献——提供生存空间、无私奉献自然资源这两方面方面谈感受。B、合作交流，突破难点（二）：你从课文中的哪些地方感受到地球容易破碎?找出相关语句，批注自己的感受。②独自批注完后

5、，请在小组内交流批注。③学生班内交流。a、资源是有限的：从4自然段中抓关键词句谈感受b、人类无法移居:☆抛假设性问题：人类能移居到别的星球上去吗？☆从第六自然段中抓关键词句体会。☆引读，回扣课题：只有一个地球2、读写结合：让我们行动起来，拿起你笔，写下保护地球的宣言。（学生写，朗读展示）三体会写作方法（关注怎样写）文中大量采用了说明方法，运用这些说明方法在表达上有什么好处？（1）运用列数字的方法。说明地球在茫茫的宇宙中是那样的渺小，人类的活动范围是很有限的。（2）运用打比方的方法。说明地球的美丽，是人类和地球生命能够生存的环境。（3）运用举例子的方法。说明地球上的自然资源是有限的：一是不能

6、再生的资源被不加节制地开采；二是能够再生的资源遭到破坏。四、知识延伸（关注课外知识积累）1、读一读：《地球，我的母亲》。2、课后收集有关资料，了解我国资源状况，如，森林的覆盖率，煤、石油的储藏量，然后与同学交流。板书设计：13只有一个地球可爱：晶莹球体、人类母亲、生命摇篮保护地球珍惜资源易碎：范围很小、资源有限、难以移居14鹿和狼的故事课前预习1、“读”读准字音、读通句子,不丢字加字,读通课文。2、“圈”圈出文中生字，找出文中新词能联系上下文或查工具书理解词语意思并在课文中批注出来.文中的多音字有“降”，我要给他注音组词，下面这些词语，我能联系上下文或查工具书在课文中批注在它们的旁边：繁殖

7、、狩猎、锐减、相悖、厄运、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首。3、“查”搜集大自然生物链的知识。4、“思”出示：5、“标”课文有哪些地方读不明白的请用“？”标出第一课时教学目标:1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语的意思。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学过程：一、激趣导入：1、导入新课。2、出示导学提示。（1）“读”读通课文，读通句子，读准字音。（2）“圈”圈出文中的生字，新词，并联系上下文理解词语的意思并在