[整理]六上语第四单元教案

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1、第四单元教材内容概说-＞单元教材分析地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。木组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《大瀑布的葬礼》讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人类要重视和保护口然界的生态平衡。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作

2、，以此來实现口己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心屮，并转化为日常的行为。二、单元教学目标1、感悟人类的生存与口然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。2、引导学生注意把握课文的主耍内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份口己的力量。三、单元教学重、难点1、注意把握课文的

3、主耍内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。2、感倍人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，为地球家园美好的明天，尽-•份自己的力量。四、教学措施及手段1、继续让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。2、倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分发挥学生的积极性和主动性。通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。3、依据“自主发展，点拨启导”的教学模式，为学生设置了口读、自悟、质疑、

4、表达、讨论、评价等学习活动的情景,使Z真正成为学习的主人。13.只有一个地球【教学目标】1•理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2.有感情的朗读课文。3.默读课一文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。4.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。【教学重难点】引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。【教学准备】课件【教学时数

5、】两课时【教学过程】第一课时（-）导入新课，初读课文1、（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个品莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园——地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。2、生初读课文，读准生字字咅，了解字意，交流沟通，3、把课文读止确、通顺、流利。（二）熟读课文1.自读课文，想想课文写了关于地球的哪儿个方面的内容。（地球的渺小、自然资源有限、口前人类无法移居）2•记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同吋又太容易破碎了。”听到这些，

6、你有什么疑问？3.用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易彼碎的句子读读。4.同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。（三）重点练习，品读感悟1.让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导——在茫茫的宇宙屮，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文屮把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作

7、摇篮,说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）（2）让学生感悟地球是渺小的。（3）教师先演示一一地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。1.我们的地球母亲是那样的可爱，同时乂是那样容易破碎o课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？2.仔细阅读第三、四口然段，认识人们无节制

8、地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段，说说这部分让你看到了怎样的地球？（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文屮的话告诉我们！a.理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地口私。b.指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）c.理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明口“本来”的意思，如呆去掉它，行吗？为什么？（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的儿个数字”，让学生感