《旋转》观课报告.doc

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1、《旋转》观课报告通过本课的教学，我们觉得教学程序的设计比较科学，；1、重视学生在学习中的主体地位；本课从孩子熟知的生活中的旋转入手，导入新课，这样；2、注重由浅入深的引导，帮助学生自主构建知识；新课标指出：有效的数学教学应向学生提供充分从事数；3、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；新课标要求：“学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背；3、注重学生对基础通过本课的教学，我们觉得教学程序的设计比较科学，能达到教学目的。授课内容科学、正确，注重了思想教育。教学结构合理，重点突出，并且注重难点的突破。教学过程，有如下亮点：1、重视学

2、生在学习中的主体地位本课从孩子熟知的生活中的旋转入手，导入新课，这样有利于聚拢学生的思维，激发学生兴趣，对新课的开展创造了良好的教学氛围。然后通过“赏旋转、识旋转、辩旋转、练旋转、画旋转、用旋转、理旋转”进行教学，在轻松愉快的数学活动中加深对旋转的认识，同时在动手操作中学习和掌握新知，积累数学活动经验。本课通过各种操作活动给学生建立了感性的经验，每个活动都为突破教学难点做好铺垫作用。在组织教学的每一个环节时，都有意识地体现学生是课堂的主角，多给学生自主探索、合作交流等活动的机会，多让学生“做”数学。教师从信息源与知识的传授者转变

3、为学生学习的促进者和引导者，巧妙地把自己转向幕后，把学生推向台前，把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主角。课堂上学生学得活泼、主动，重点思路掌握了，不会的问题解决了。2、注重由浅入深的引导，帮助学生自主构建知识。新课标指出：有效的数学教学应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。在这节课上老师非常准确地把握了本课教学的重难点，老师和学生一起动起来，用手臂、肘通过转动让学生掌握表述旋转问题时注意三要素，形象生动地突出了三要素：旋转点、旋转方向、旋转

4、度数，我想学生肯定记忆深刻，掌握牢固。3、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握新课标要求：“学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。”为了帮助学生真正理解数学知识，在学习了旋转的定义和三要素后，在设计了“辩旋转”和“练旋转”两个环节，引导学生进行观察、分析，运用新知识进行判断和分析，从而加深对基础知识的理解和掌握。3、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握新课标要求：“学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。”为了帮助学生真正理解数

5、学知识，老师在学习了旋转的定义和三要素后，在设计了“辩旋转”和“练旋转”两个环节，引导学生进行观察、分析，运用新知识进行判断和分析，从而加深对基础知识的理解和掌握。4、运用多媒体化静为动，让学生感受知识形成过程老师充分利用多媒体的优势，把图片情境由静态变为动态，把旋转的过程淋漓尽致地显现在学生眼前，使学生快速直观了解旋转的特点。从而帮助他们加深对知识的理解和掌握。这节课是一节成功之课，但也有一些遗憾之处：这一环节花费了较长的时间，所以使拓展练习环节时间缩短，对教学效果有一定影响