《燕子》观课报告.doc

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1、《燕子》观课报告今天，我观看了王老师执教的《燕子》一课。这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱、轻快灵活形象跃然纸上。通过观课，颇有感触，下面我就谈一下自己对本节课的看法。一、揭题导入，古诗营韵。俗话说良好的开端是成功的一半，新课伊始，王老师用名家名句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”“春天像个小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”来导入新课，引领学生进入一个诗意的春天。教师充分利用学生

2、原有的古诗积累，导入新课学习，架构起学生旧知与新知的桥梁，使学生在吟吟诵诵中享受诗韵，轻松自在迈入春天。二、积累词句，注重基础。对于三年级的学生来说已经初步具备了独立识字的能力，学会了查字典、词典等工具书。但识字认字积累字词依然是教学的重点。所以王老师在本课的教学中很注重自己的学习。让学生课前预习自学字词，课堂上再检查。大屏幕出示要求认识的生字词，指名读，齐读。王老师还特别提示“燕”字的写法，提问“俊俏”的意思，让学生理解，然后又让学生找出类似的词语，齐读。通过自读自认，指名读、齐读，让学生加深了对字词的理解和掌握。为学习课文

3、内容打下了良好的基础。三、重视朗读、读品结合。王老师在课堂教学中引导学生感受春天的美、燕子的美，课堂上优美的音乐声让学生入情入境，再加上教师亲切的语言和蔼的态度，使整个课堂里洋溢着美育气氛，使学生在学习语文的同时受到美的熏陶。本文作者用词准确，因此在教学中老师引导学生咬文嚼字，品味内涵。例如：在分析课文第三自然段，小燕子飞行的特点时，王老师引导学生分析“掠”“横掠”的意思，想象燕子在天空中“掠”过和在湖面“横掠”的画面。并且教师利用多媒体出示相关图片，让学生更加形象地感受燕子在春天里迎着微风飞翔时的美丽。最后教师要求师生合作配

4、乐朗读这一自然段。老师来读前半句。男生读中间部分，女生读后半句。在教学中教师能抓住重点词语，指导学生用不同的方式反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至能背诵重点语句，促进学生语言的积累和内化。四、尊重学生主体地位。新课标强调学生主体性，强调让学生自主、合作、探究学习。在本节课中。王老师做到了这一点，王老师起到了很好的引导作用，尽可能地创设条件让学生通过不同的方式理解体会本课内容，感受春天之美，感受燕子之美。王老师的课非常值得大家学习欣赏，但我觉得还有需要改进的地方。在时间的分配上，前半部分的教学占用时间较多。后半部

5、分处理起来有些仓促。再就是可以把拓展延伸作业搬到课堂上来完成。三年级的孩子已开始写作文，课堂上刚刚学习了那么多优美的句子，感受了春天之美，所以教师可以“趁热打铁”，让学生模仿课文的第一自然段来描写喜欢的一种动物或植物，学生写完后做简单的交流，课下再去修改。这样更有利于教师掌握学生的学习情况。