《古今贤文》教学设计.doc

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1、《古今贤文》教学设计一、教学目标1.读懂课文内容,学习如何修身养性、规范言行举止的。2.学会本课的生字。联系生活实际,说说自己对课文的理解。3.正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重、难点1.体会贤文的句子意思。2.引导学生联系自己的实际生活和上下文体会贤文的内容。三、教学准备教师：多媒体课件。四、教学课时：1课时五、教学过程第一课时一、导入新课，明确目标（辅助环节）1．直接导入今天我们学习《古今贤文》，了解古人是如何规范自己的言行，修身养性的。2．出示目标（1）读懂课文内容,学习如何修身养性、规范言行举止的。（2）学会本课的生

2、字。联系生活实际,说说自己对课文的理解。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教）出示自学指导一：1.用横线划出生字词，在课文中标出字音，认清字形，读准字音。2.读通读顺句子。难读的地方多读几遍。3.通过查字典和结合上下文的方法理解生词，无法理解的做上记号。5分钟后交流（一）自学自测1.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。（二）小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读课后生字词，交流对生词的理解，。（三）质疑拓展1.检查正

3、确认读生字词（1）多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。墨(mò)戒(jiè)逆(nì)寝(qǐn)锻(duàn)炼(liàn)腐(fǔ)读准这些字的读音:前鼻音“寝锻练”。2..学生提出不理解的词语,教师分类指导。(1)“朱孰加勉枢蠹”等词语由教师讲解。(2)学生互帮互学,理解部分词语。理解生词的意思三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）出示自学指导二：1.想想《修身篇》讲了如何修身养性？2.《保健篇》主要讲了如何保健身体？（一）自学自测学生自学，认真朗读课文，尝试

4、回答问题。（二）小组纠错小组轮流朗读课文，互说互纠错。（三）质疑拓展1.指名学生朗读课文，师生共同纠错。2.教师重点指导概括课文主要内容。　《修身篇》告诉我们要多结交好的朋友，要有自知之明，要学会借鉴别人，有错就改，多听忠言劝告。《保健篇》告诉我们饮食有节制，起居有规律，经常锻炼身体，规范自己的行为举止。四、精读感悟，感情朗读（第三次先学后教）（一）学习《修身篇》1.学习第一自然段。（1）出示“近朱者赤，近墨者黑。”怎么理解这句话？小组合作交流，展示，师生小结：“朱、赤”都是指红色，靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使

5、人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。（2）“以人为镜，可以明得失。”说明了什么道理？（把别人当作自己的一面镜子，他人的是非成败，自己可以反思借鉴。）(3)这一自然段，说明了几个意思？(说明了三个意思：①多多结交好人做朋友。②要有自知之明，明白自己的优缺点。③学习借鉴别人，有利于自己，少犯错误，少走弯路。）2.学习第二自然段。（1）“人非圣贤，孰能无过；有则改之，无则加勉。”是什么意思？是说人都会犯错误的，关键是有错就改。（2）“见微者著，防微杜渐。”是说什么？是说要善于发现错误的苗头，把它消灭在萌芽状态。（3）

6、“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”是说明什么道理？让我们多听进一些不动听，但是有利于我们的话。（二）学习《保健篇》1.“食不语，寝不言。”是什么意思？是说吃饭和睡觉都不要说话，这在规范自己的行为。2.“流水不腐，户枢不蠹”是在说什么的重要性？这是打比方说明运动锻炼的重要性。　回顾全文,概括主要内容文章通过介绍《修身篇》和《保健篇》，告诉我们如何修身养性，如何规范自己的言行举止。今后要把学到的知识运用到实践中来，在日常生活中自觉规范自己的言行举止，使自己变得更美好！四、达标训练训练达标:回顾全文,概括主要内容文章通过介绍《修身篇》

7、和《保健篇》，告诉我们（如何修身养性，如何规范自己的言行举止。今后要把学到的知识运用到实践中来，在日常生活中自觉规范自己的言行举止，使自己变得更美好！）