2011版音乐新课程标准测试题.doc

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1、学校姓名考号2011版音乐新课程标准测试题一、单项选择题(每小题2分，共20分)1.编写音乐教材的依据是(   )。A.教学计划                     B.教学内容C.教学大纲                     D.指导文件2.在音乐教学中，要把统一要求和(  )原则结合起来。A.创造发展                     B.启发诱导C.因材施教                     D.寓教于乐3.科学的发声在现行的音乐教学大纲中表述为(     )。A.宏亮的声音       

2、            B.具有很高位置的声音C.气息通畅                     D.自然圆润的发声4.奥尔夫音乐教育所使用的乐器种类繁多，但大多数属于(     )。A.键器乐                       B.打击乐器C.弦乐器                       D.管乐器5.在小学音乐教学中(     )可以有效地发挥学生音乐注意力和记忆力。A.多写活动                     B.欣赏教学C.器乐教学                     D.课外

3、活动6.(     )是一种集体的艺术形式，拥有广泛的群众基础，是学校中最常见的课外音乐活动形式之一。A.合奏                         B.合唱C.独奏                         D.独唱7.课外音乐活动应以(     )为主，根据学校和学生的具体情况，因地制宜、因材施教。A.集体活动                     B.小组活动C.个别活动                     D.音乐社团8.(     )是课堂教学成绩考核的主要方法之一。A.测验法   

4、                       B.讲解法C.启发法                          D.互动法9.教学评估是(     )。A.给教师在教学上定性              B.不是简单地给教师在教学上定性C.发现问题                        D.定等级10.柯达伊是(     )的作曲家、音乐教育家。A.德国                            B.波兰C.匈牙利                          D.捷克二、多项选择题(每

5、小题4分，共20分)1.贯彻音乐教学中的创造发展原则应注意(         )。A.传授音乐知识、技能与发展音乐能力，二者具有对立统一的辩证关系B.充分利用音乐教学的特点，引导学生去感受、理解、鉴赏音乐作品C.教师既要鼓励学生敢于思考、敢于发表不同的意见，注意发现调动学生积极因素、发挥他们的想象力和创造力，又要善于诱导、帮助学生克服前进中的层层障碍。D.采用多样化的手段，培养学生的音乐兴趣E.抓住重点，使受教育者的审美情感不断深化2.打击乐器分为两类(         )。A.有固定音高的打击乐器        

6、        B.无固定音高的打击乐器C.民族打击乐器                        D.西洋打击乐器E.奥尔夫乐器3.演奏交响乐的乐队称为(         )。A.管弦乐队    B.民族乐队C.铜管乐队D.打击乐队E.交响乐队4.小学音乐课堂教学评估指标包括(         )等。A.教学目的      B.教学内容C.教学过程D.教学方法及手段E.教学风格5.奥尔夫音乐教育的主要手段(         )。A.节奏训练  B.律动、歌唱、语言节奏C.视唱训练练D.乐器合奏与即兴创作E.乐

7、队训练三、填空题（每空1分，共20分）1.1907年中、小学正式设置了音乐课程，定名为____________，____________课。2.“移风易俗、__________”。“兴于诗，立于礼，____________。”3.音乐教学过程具有____________、____________、____________等特征。4.器乐教学有利于培养学生的团结协助、相互尊重、____________、____________等优良品质和集体主义精神。5.小学唱歌形式以齐唱为主要形式，中年级以后可加入________

8、____、____________两种演唱形式。6.在学校音乐教育中__________是音乐教师的主要任务。7.小学音乐教学主要包括__________、___________________________、__________三个部分。8.节奏训练、律动、歌唱、语言节奏，乐器合奏和____________是奥尔夫音乐教育的主要手段，通过这些手段引导学生