小学生厌学现象调查报告.doc

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1、小学生厌学现象调查报告　　“厌学”现象已引发教育界，乃至全部社会的普遍重视。厌学是学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态和在行动中的不良表现方式。厌学，作为1种心理状态，不是特定学生所有的，而是所有学生在某种程度上共同潜伏的问题。1旦造成厌学的客观条件产生作用，便在行动中表现出来。逃学则是厌学心理发展到较高阶段的1种逃离学校生活环境的行动。孩子们产生1系列回避上学的行动。孩子不愿意上学，以头痛或生病为借口，如果逼迫他们上学的话，他们就哭叫吵闹，纠缠不休。针对当前个别家庭对儿女的厌学状态进行研究，探讨当前我国家庭教育中如何帮助孩子消除

2、厌学的生理因素和那些让孩子惧怕的事情，了解学校的教学方式，关注孩子的学习状态，弄清他们面临的困难，总结1些行之有效的经验，发现和议论1些共性的问题。　　（1）研究时间：2011年9月20日到11月30日　　（2）研究地点：乾县城关镇小留村小学　　(3)研究目的和意义：曾有学者指出，学生“厌”学现象，现今已不是1地乃至1国的问题,而是教育中的普遍存在的问题。每一个小孩都会在某个时候对上学多少有些抗拒。　　如果孩子不去上学而是呆在家里，这些症状就会消失。从而促使学生对学习没有了兴趣及崇高的理想，没有崇高的目标理想的催发，学习对学生就成了1件很普通的“平常”生

3、活。为了不使学生不把学习仅仅当作1件普通的“平常”生活，作为教师就应当充分发挥主导作用，把这个“平常”的学习生活，创造出1个生动活泼、情趣盎然的情势与气氛来，以激起学生的学习热忱。为了让学生在这“平常”的学习生活里窥察生活的底蕴，领悟人生的真理，寻觅理想的路径，从而激起学生学习的热忱。为此，我对学生的厌学心理进行了研究。（4）研究效果：学生找到了自己身上的闪光点，激起了他们的自尊心，建立了信心，使他们看到了希望。　　1、个案描写　　1、研究对象：王刚，男，小留村小学4年级3班的学生，身体健康，学习能力差，第1次离家，寄宿学校不适应学校生活，致使不爱跟同学

4、交换，不喜欢上课及完成作业，常常谎称生病而不去上学。进1步了解，该同学在家父母比较娇生惯养，作为家里唯1的男孩很受家人溺爱，从小比较依赖父母，没养成独立生活的习惯。　　2、研究进程：经历了对学生家庭及周边环境的调查访问，和学生的谈话交换，对学生的辅导教育等环节。　　3、研究方式及做法：调查法、谈话法、辅导教育法。　　2、个案分析。　　心理学研究表明，情绪和行动的产生，依赖于个体对环境情况的认知，同1个人对同1个客观现实在不同的环境中会有不同的认知，因此产生不同的情绪和行动。学生厌学，古来有之。那末致使学生厌学的缘由有哪些呢？概括地说可以分为本身因素和外部

5、因素这两类。　　厌学的1方面缘由在于学生本身，学生对学习目的模糊，认识不到文化知识的重要性，对学习没有兴趣，丧失了求知欲，把学习当做是1种负担、1件苦差事，厌学便是很自然的事了。学生本身的内在因素对学习的影响虽然很重要，但外部因素的影响也是不容忽视的。学生厌学的3大外部因素主要有：家庭因素、学校因素、社会因素。今天侧重从这几个方面进行分析。　　（1）家庭因素。　　1、过分溺爱。生活中孩子在家时父母的过分溺爱使他们习以为常，认为自己天生就应当过“小皇帝”的生活，不但没有感恩心理，而且稍有不满意，就对父母发脾气，乃至逆反顶撞。有时父母由于工作繁忙，顾不上教育

6、孩子，使1些学生对生活中的小常识1无所知，生活自理能力极差，回家也不愿意写作业、学习成绩总是跟不上，长此以往，学生便习以为常，构成了恶性循环。学习中孩子在遇到困难和挫折就轻言放弃。失去了1次次的锻炼机会，也养成了回避或喜欢找人代劳的依赖感。来到寄宿制学校首先脱离了无所不至的关心、照顾，心理上没了安全感。造成了厌学心理。　　2、任其自然。部份家长有时觉得孩子对学习厌烦而致使学习很累，自己很心疼，自己没有甚么文化却照样赚钱，孩子读不读书无所谓；致使学生对个人将来的前程不太关心，没有远大的志向，没有向上的动力，吃不了苦，受不得累，觉得读书没有丝毫乐趣可言，不愿

7、努力学习，乃至常常回避学习，以致厌学。　　3、家长时间望值太高。有的家长都信奉高标准、严要求这1信条，认为只有如此，孩子才能有出息。这样，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。对有的孩子来讲，虽然自己已尽了最大的努力，可还是不能到达家长的要求。但在家长的眼里，他们只看到成绩不理想、没有到达他们的期望这1结果，却没有看到孩子为此所付出的努力。这使得学生整天被苦闷、焦虑、抑郁和不满的情绪围困着。特别是家长时间望值太高，总是对学生的学习成绩百般挑剔，孩子的学习只要略不如愿，就迁怒于学生。长此以往，把本来有乐趣的学习视为不堪忍耐的苦事，造成孩子

8、对学习的厌烦乃至恐惧的心理。久而久之，学生的学习兴趣荡然无存。　　（2）学校因素