浅谈小学生厌学现象

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1、浅谈小学生厌学现象早阳镇包河小学范运康胡苗苗摘要：厌学心理会引发学生的认知障碍，行为障碍和人际关系障碍，刺激这一现象产生的原因已经成为困扰孩子身心健康、成长的重要因素。为了有效解决这一问题，我们需对还进行细致地观察，要根据实际情况进行有效的教育，要结合现境努力营造宽松的学习气氛和改变教育态度及方式，以减少孩子厌学思想的行为和产生。关键词：留守儿童厌学厌学心理厌学情绪表现厌学，顾名思义就是讨厌、厌恶学习，对于学习已经丧失兴趣，产生了仇恨心理。据调查，中国学生厌学的比例相当大，有厌学情绪的学生占学生总人数地15%,厌学已成为中小学教育中一个亟待解决地问题。然而，根据调查，这些厌学孩子的

2、智力发展水平并没有什么问题，因此，智力因素并不是造成这种情况的原因。联系我校学生中存在的厌学情绪，对学生普遍存在的厌学问题进行了认真地分析和思考。因本校地处山区，留守儿童居多，由于这些孩子缺少父母的关怀与管教，以及社会对他们的重视不够，许多孩子不仅学习成绩欠佳而且养成了许多坏习惯，以至出现这样或那样的问题。主要表现为：（一）、学生的整体学习成绩较差留守儿童成绩普遍较差，仅有一小部分成绩比较优秀。据调查，留守儿童和非留守儿童在完成家庭作业方面有明显的差别。父母在家的孩子作业完成的比较及吋，认真；父母不在家的孩子，作业经常拖欠，甚至还会出现抄袭，不写的现象。因本校不是寄宿制学校，所以学

3、校只能在学生在校的这段时间管理学生，放学后，大多学生的监护人，由于忙于劳务，无暇顾及孩子,且他们的文化水平有限，不能止常督促和辅导孩子的家庭作业。因而大部分学生因为缺少朿缚和指导，学习任务不能很好完成，已互于他们对学习缺少热情，缺少自觉性，在考试中往往处于后进状态。（二）、学生身心健康问题大多数留守儿童只能通过电话与父母联系，有些一个月或更长时间才能与父母联系一次，甚至有儿童与父母没有联系。半年或一年才见一次面，其至有些儿童已经记不清父母长什么模样了。大多留守儿童渴望与亲人的情感交流，但父母难以满足，而孩了的祖辈监护人年龄普遍较大，与儿童的思想观念差别极大存在明显的鸿沟，因而造成沟

4、通障碍。加之多数学生还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力和孩子沟通。由于远离父母缺少起码的与父母交流的机会，而监护人乂无暇顾忌他们的情感变化，对学习的心理健康介入较少关注不够，这对儿童的身心发展极为不利。（三）、学生难以养成良好的生活行为习惯和道德品德由于留守儿童从小就缺少必要的家庭教育和父母的关怀，加之监护人平吋对孩了的伦理道徳教育,法制教育关注较少，特别是部分父母由于长期在外，因无法照顾孩子产生的负疚感，于采采取“物质+放任”的方式进行补偿。再加上祖辈监护人过分溺爱孩子，使得孩子养成娇气，打架斗殴，缺少互助互爱体验，怕困难，怕挫折。（四）、学生学习单一几乎没有任何特长

5、，束缚了他们的全面发展由于监护人的教育观念陈旧，往往只注重孩子的学习成绩，不能发现和培养孩子的兴趣和爱好。现在许多家庭的孩子往往报着多种类型的辅导班，学习歌曲、舞蹈等多种特长。而本校学生大部分业余时间都在帮家中干活或者玩儿乐，某些具有天赋和特长的孩子往往得不到发现与在发展就被扼杀在摇篮之中。在当前的农村小学生中普遍存在厌学这一现象，有的谈到学习就头疼，看到作业就心烦，听到考试就害怕，在行为上，变现出一种远离学习活动的倾向。上课无精打采，作业马虎了事，经常迟到、早退、旷课、逃学。由于学生的年龄特点决定了他们相互之间的影响，模仿要大于对成人的模仿。如果不尽快解决学生存在的种种问题，其厌

6、学情绪将继续流传和扩大。学生常见的心理障碍人致有八种变现：自卑心理、逆反心理、孤独心理、嫉妒心理、惧怕心理、唯我独尊心理、贪图享受心理、厌学心理。其他七种心理都与厌学心理有着或多或少的联系，而造成学生庆学的原因很多。从内因看，学习目的不明确，对学习无兴趣，自制力较差，懒惰，放纵。从外因看，有家庭教育和学校教育的失误，如家长期望过高，不当的教育方法，教师态度生硬，社会不良风气的影响等。家庭是儿童个体成长的重要阵地，父母是儿童的第一位教师，良好的家庭环境和家庭文化将对儿童个体成长产生终身的影响。家庭教育对孩子的内心发展起到至关重要的作用，也是孩子心灵的塑造者，强制型的家长对子女用压的办

7、法，按其主观愿望逼迫孩子学习，造成孩子的逆反心理，产生对学习的厌倦情绪；放纵型家长对子女放任自流，导致子女懒学勤玩;宠爱型家长对子女百般溺爱,过度迁就，便孩子滋长了依赖性和懒惰性，此外，家庭关系不和或是家庭破裂，会给孩子心灵造成创伤，使子女意志消沉而影响学习。学校教育问题，以应试教育为主，忽视德育、体育、美育、劳动技术教育，一切以分数为标准，致使学生对学习产生恐惧。学校对学生的学习冃的，学习态度，人格等教育长期等闲视之，使学生缺乏学习动力。此外，一些教师厌恶歧视后进生