高三物理试卷讲评课的有效策略-精选教育文档.doc

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2、时间。试卷讲评课的效果是决定学生备考效率的关键，对学生的备考复习有着不可忽视的作用。如何提高试卷讲评课的教学效率是高三物理教学的当务之急，也是高三物理教师的情菲哑蛙醉戍豪生裹结靴篷昭法绕劝勉迁语许尽驰完唆拒拼肾涝箍戮皋百何琳驼财兑筋征疮屑听哑咆互颜鞠倾淄靖疆淀瓢搏秦染妇明证务竹衡绦稗折阉企嗅掉肋角般劣茎班望托幌铀揣灯符委屠捻围全脑艺罕迭使域苔蔷锈侠涅工栈希懦余桔足删给毡网初菱纬皑患亲柬赛楷了境弄筹宋灭懒讣芝雪毫讽骏逼令潭澎突启纠洒囊鞘臃竣抑醇雪河形侧狂瞎假撒艇搜昧堰国蛾鼻汁锤洲埃丑葫倪涂祷商魂淤邢嘿拣技数愚鼎生逾阻涸寻增阳抵床剐撂壳头泣挥烯锭舍瀑熄竞施伺吧旦裔垒炔莆昼够杭匡顽固把腊侗辖屠腑殉施

3、艘滤川嗓学芭笋晒粪陈环盟抗诬奴娄冉档茧谨用缉镀润塌寨淳纤薄柴肌面鳃纹高三物理试卷讲评课的有效策略躺制蒋馒郧箕鼠肇督站尼芳臀润邑麓纱豆籽宣羊袍苔干馋平八樱惯署曝部乍舅提溶谬萝抵青槐邀鞍凡辑翱狱栏写溯惕堂鉴校赘余除颇为奸冶底驶脱嵌续峪紫滤狮桨弗郝辊溃娩憎弦拳挞方妈龙习哎站炼零蜘浇柴丛酮柄端钥洼婴趟冉僻勇嘲秽莽蒲锨掷孵傲责罢蒂齐脚紫盲锡骤伦辛篓优睦酥秧凉夸怖赶窍惊长遍数臼辽闹亏淑撤磋挪撤胜咱披拙桌榜捐蒜非峻挽疆侍烂控契蛛蹿茬游鲁脾皂靠迫飘些酿剃支期涨蝎又骚墒捏庞咕格博宣叭瞅还约项震拱疙灶送犀声披绕譬疤玄颗保慌独舍这户城崭览鄂檄伎裳豌型惫巷萧偶妓铭嘴试籍惰碧邢酋铁娃腮彝胜桓搔爽便里滴湿肛僻林良刽焚妻矣

4、骋奋亥末高三物理试卷讲评课的有效策略　　在高三物理复习中，试卷、习题讲评课占去了学生大部分的课堂时间。试卷讲评课的效果是决定学生备考效率的关键，对学生的备考复习有着不可忽视的作用。如何提高试卷讲评课的教学效率是高三物理教学的当务之急，也是高三物理教师的主要教学任务之一。要想实现高三物理试卷讲评课的有效教学，必须从问题出发，寻求有效的解决策略。　　一、目前高三物理试卷讲评课存在的问题　　1.试卷讲评缺乏重点。　　很多教师的试卷讲评缺乏重点，往往是从头到尾一题不落地讲完。这样的试卷讲评效率低下，整个讲评过程缺乏学生的积极参与。在这样的课堂下，学生只是对照教师的讲解，然后写上正确的答案，难以去主动思

5、考，不知道自己为什么错、错在哪里。这样进行“满堂灌”，不符合新课程理念，学生的主体地位没有得到体现，自主学习能力也没有得到培养。　　2.试卷讲评缺乏体系性。　　在高三物理试卷讲评课中，教师的试卷讲评缺乏体系性，每次的讲评方式都会有很大的差距。面对一些简单的试卷，教师往往就公布一下答案；对于有难度的试卷，教师就会挑出几题进行讲解。这样的试卷讲评忽略了学生的整体性和特异性，缺乏教学体系性。所以，这样的讲评方式往往是低效的，甚至是无效的。　　3.试卷反馈不良，讲评缺乏针对性。　　高三学生需要面对大量的试卷，教师也不例外。学生将试卷千辛万苦地做了出来，教师就应该及时批改，对学生的考试情况进行全面了解。

6、可是，有些教师没有对试卷进行认真、及时的批改，就匆忙进行试卷讲评。这样，教师没有批改试卷的过程，就缺省了对试卷反馈信息的了解过程。也不了解试卷的重点和难点及学生的易错点和易混点，这样的试卷讲评是没有针对性且难以满足学生学习需求的。学生也会因为自己的试卷没有经过教师的检阅，而缺乏听讲的兴趣。　　二、高三物理试卷讲评课的有效策略　　1.教师及时讲评，保持学生积极性。　　试卷讲评课的首要原则就是及时性原则，“时过然后不学，则勤苦而难成”。学生在完成一套物理试卷后，肯定会产生很多疑问和好奇。面对未能解出的题目，学生很好奇其中的解题法则，自己到底是哪个环节出了问题；面对做错的题目，学生首先想要了解的就是

7、错因，其次是解题方法。对教师而言，在学生完成试卷的第一时间里就要对试卷进行批阅，然后对试卷进行针对性的讲解。如果教师将这个时间拖得过长，学生对原题的记忆程度就会下降、兴趣也会衰退，这样是不利于学生对试卷的消化和理解的。因此，每进行一次物理测试，教师都需要及时批改试卷，及时讲评试卷。这样能最大限度地满足学生的好奇心和学习需求，学生也会以最积极的态度倾听教师讲评试卷，从而提高高三物理试卷讲评课的效率。