让英语“生活化”.doc

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1、.让英语“生活化”摘要：语言源于生活，学习语言必须走进生活。所以教师在自己的教学实践过程中，应将学生的生活经历与课堂活动相结合，在教学容、教学方法及语言运用上实现英语教学“生活化”，让书本知识回归生活，让英语教学走出课堂，用“生活”教英语，让学生成为生活的主人，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而使英语变得“实际”、“有用”、“有效”。关键词语：生活化教学容教学方法语言运用众所周知，语言源于生活，学习语言必须走进生活。美国教育家、哲学家杜威指出，教育既然是一种社会过程，学校便是社会生活的

2、一种形式。我国教育家行知先生也认为“生活即教育”。他认为“教育要通过生活才能产生力量，成为真正的教育。”然而英语在我国作为一门缺乏语言运用环境的外语，多数学生学习起来索然无味，自然影响了整体的教学效果。如果我们教师在传授知识和训练学生能力的同时，将学生的生活经历与课堂活动相结合，为学生提供丰富的语言材料和语境，给学生以生活与学习是一体的感觉，实现英语“生活化”教学，那么我们就会把“生活”引入课堂，用“生活”教英语，让学生成为生活的主人，使英语变得"实际",从而使英语变得更加“有用”和“有效”。在

3、这些年的英语教学实践过程中，我主..要从以下几个方面来进行英语生活化教学的。一、教学容生活化五彩缤纷的生活是知识的源泉。我们要从生活入手，加强课堂和生活的沟通，让学生就感兴趣的话题发言，描述喜欢的事物，运用所学知识交流、传递真实的信息，讲述生活中真实的经历，从而帮助学生更好地理解课文容。1、让书本知识回归生活初中英语教材中的多数容都来自生活，比如数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。这些都来自于家庭生活和社会生活，让学生感到亲切、自

4、然、容易接受、充满人情味，选取了这样的教学容，英语教学就很容易和生活联系起来。例如在教学“Lostandfound”时，我引导学生在班上贴英文寻物启事和失物招领，并配有实物图片，培养他们的实际动手能力；在教学“FamilyPhotos”时，让学生准备一全家福，在班上展示并用英语进行描述；在教学球类时，带领学生参加户外活动，熟悉各种球类英文名称并要求他们用英文讲述各自的体育爱好；在上食品类词汇时，有些单词不好记，如tomato，broccoli，salad等，于是我要求学生利用周末帮助妈妈买菜，去

5、识别西红柿、花椰菜等蔬菜，并要求他们亲自制作沙拉（如fruitsalad、broccolisalad等）带到班上，让大家去观赏、品尝，使他们在学习语言的同时感受到食品的美味，生活的乐趣！在教学数字时，让学生收集自己家里的相关数字并用英语表达出来，不少学生收集了自家的、..父母的手机、门牌、，还有的学生收集了家庭成员的衣服尺码、家里人口数目、家庭成员的年龄，甚至有的还调查了爸爸一天抽多少支香烟等；在教科目词汇时，我让学生为自己制作课程表，并谈论自己最喜欢的科目。2、让教学容主题化教师应以教材为中心

6、，以学生为半径，对教学容进行扩展。若从现行教学容出发，结合课本中的英语知识，根据知识结构的需要，可形成一些主题单元。如在《新目标英语》七年级上Unit5Doyouhaveasoccerball中可以Yourfavoritesport为主题单元加以拓展。在Unit7Howmucharethesepants中学习了服装名称后，教师可以联系生活中服装上的英文单词，引出Wordsonclothes的主题单元。在Unit8Whenisyourbirthday中学习了月份和日期单词后，可以让学生联系家人、朋

7、友的生日，开展BirthdayParty的主题单元。在Unit9Doyouwanttogotoamovie中学习了各类电影名称后，可让学生联系自己所看过的英语电影，开设以yourfavoriteEnglishmovie为题的主题单元。3、充分挖掘生活中的英语课程资源随着改革开放的不断深入，英语不再是停留在书本上的“死”知识，它“活”生生地出现在我们的日常生活中，几乎到了与我们“行影相随”..的地步。我们身边有许多英文广告、物品说明书，道路交通标志牌和公共场所标语，还有各种英文报纸、英语歌曲等，我

8、们应该有意识地去收集这些容易被我们忽视的英语资源，并把它们带进我们的课堂，为教学服务。学生看英文电影，学唱英语歌曲，也许有一定的难度，但只要锲而不舍，一定会收到意想不到的效果。二、教学方法生活化如果我们在自己的教学过程中，只是一味地让学生背单词、背课文、背笔记、做习题，即使我们对学生要求很严格，也只是让他们读死书，让他们成为书本的奴隶，他们并不知为何而学英语，自然学用分离，导致许多学生厌学，英语成了他们升学的绊脚石，更谈不上他们对生活的感悟。但如果我们创设生活化的教学环境，利用生活化的教学手段，