让数学生活化.doc

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1、让数学生活化生活处处皆数学，数学教学同样离不开生活。《数学课程标准》强调指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。”为此，在数学教学活动中，用生活理念构建小学数学教学就要将传统课堂内的教学活动向课外延伸。本着数学源于生活、寓于生活、用于生活的数学思想。“把生活中的数学引进课堂”，找准每一节内容中与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的生活情趣，让学生真正体会数学与生活的关系，主动地运用数

2、学观点分析生活现象，从而自主地解决生活中所遇到的实际问题。为此教师应充分把数学和学生的生活实际联系起来，让学生真正体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学的价值。一、让学生感受数学与生活同在兰数学教育家费赖登塔尔提出：“ 现实原则”，即数学教学要源于现实，扎根现实。  生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去采撷生活数学实例，创设生活情境，为课堂教学服务。为了更好地激发学生的学习兴趣，教师应以日常生活中看得见、摸得着的事物为他们创设情境。由于低年级学生对学习目的尚未树立明确的认识，全凭好

3、奇和新鲜感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的。在数学课堂教学中，教师应要意识而且有必要地还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放到生活中来学习，让数学问题生活化，从而激发学生的学生兴趣。当然在注重数学生活化的同时，我们每一个教师一定要充分认识到数学教学的本质是发展学生的思维。   二、实现生活化训练，培养学生应用意识《课标》明确指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”数学是抽象的，数学教学不仅要注意严密的逻辑性，还要善于运用生动、鲜明、具体的实例，通过观察比较、操作实验和感性化材料来帮助学生理解所学的

4、知识。   总之，生活是数学课堂的源头活水，让生活走进数学课堂，特别是低年级数学教学一定要贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教科书上数学的联系，使生活和数学融为一体，从而激发学生学习数学的热情，使他们在学习过程中充分发挥自己的内在潜能，使数学成为开启学生智慧的一把钥匙。