组合体及表面连接关系.doc

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1、.教案首页格式要求2009年全国技工教育和职业培训参评组别：B组优秀教研成果评选活动参评教案　　　　　　专业分类：机加工　　　　　　　　　　　　课程名称：机械制图　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　组合体的组合形式与表面连接关系Word资料.教案首页课程名称机械制图授课章节（教学课题）§5—1组合体的组合形式与表面连接关系授课时数2授课日期2009年*月*日周次*教研组长审批教学班级0901数控班年月日教材名称及版本《机械制图》（第五版）中国劳动社会保障教学方法讲授法、演示法、练习法教学媒体（含教具）多媒体

2、课件、一对三角板、圆规等教具教学目标（1）知识目标能够理解组合体的组合形式的概念，同时还要掌握组合体中各基本体之间的表面连接关系。（2）能力目标通过与学生互动教学，培养学生空间想象思维和形体分析的能力；使学生能够正确地区分平面体间的组合、曲面体间的组合及平面体与曲面体间的组合的连接关系。重点难点分析重点：组合体的组合方式和表面连接关系；由于组合体的组合方式和表面连接关系是本节主要基础知识，又是本章的核心部分，学生的学习效果直接影响到后续容（组合体视图投影、相贯线及截交线等）的学习。难点：各基本体间连接处的画法特点。组合

3、体中各基本体间连接处的画法比较复杂且抽象，对于目前技校学生空间立体概念比较模糊，理解和转换知识的能力较弱，故把它作为难点来突破。教学对象分析由于技校生源绝对部分为初中毕业，机械制图基础相对薄弱，立体空间概念认识比较模糊。所以在课堂教学中，不能只是老师单纯地讲授知识，而是要在老师的指引下，培养他们分析及解决问题的能力。教材分析由于《机械制图》（第五版）教材已对这一部分知识进行调整，为使这部份容成为一个完整的知识体系，使学生更容易接受并掌握，同时保持思维的流畅和连贯，本节在讲授过程中先补充了形体分析法的相关知识。Word资

4、料.教学环节教学容设计设计意图（目标）复习旧课（约5分钟）1、复习轴测图的基本知识，2、例：分析零件的组成？（用形体分析法）主要通过实物教具演示来复习旧知识，为理解组合体的组合形式作准备（补旧引新），引入形体分析法。导入新课（约10分钟）主要以设置提问的方式，让学生来回答例题中零件各部分的接触形式：1、支承板与底板的关系？2、底板上的孔是怎样来的？以设问方式，让学生带着问题主动思考，以此抓住学生的注意力，边问边答的方式让学生参与学习，从中理解并指出它们的共性（组合方式）。新课教授（约50分钟）1、通过教学模型（或课件）

5、来提出组合体的组合方式：叠加类：两个基本体的表面互相贴合在一起。切割类：被若干平面切割而成。注：任何一种基本组合体的组合方式都存在一定的连接形式，如：在教学中注重采用直观式教学，培养学生观察、分析问题的能力。便于学生理解组合体的组合形式，特别对于重点、难点部分，都用模型反复演示讲解，以加深学生的理解和印象，从而更好地掌握重点、突破难点。利用模型演示有利于从人的视觉强化刺激，加深学生的印象Word资料.1、利用现实中的一些事例：搭积木、砌台阶等，来启发学生对于组合体的认识。2、提问：在搭积木的过程中是否有发现各积木块中它

6、们的表面接触关系有何不同？（1）共面——相接（两基本体以平面的方式相互接触）：理解它们的分界线。注意点：a、表面相接共面：当组合体上两基本体的表面相接平齐时，在视图中两表面的投影之间不画线，图示举例说明：b、表面相接不共面：当组合体上两基本体的表面相接不平齐时，在视图中两表面的投影之间应有线隔开，图示举例说明；（2）相切当组合体上两基本体的表面相切时，在相切处不应画线，图示举例说明：（3）相交当组合体上两基本体的表面相交时，在相交处应画线（相交线），图示举例说明：a、平面体与平面体（曲面体）相交b、曲面体与曲面体相交和

7、理解，从而对难点知识的突破。巧设课题让学生分组讨论：是不是两基本体的表面相切时，在相切处不存在分界线，在其他视图的投影也不画分界线？（加深学生对难点的理解）举例讲解：特殊情况下，当公共切平面垂直于投影面时，应画出分界线。想一想：相交线画法特点及与相切画法的区别？结合演示，对难点问题进行强化。Word资料.课堂练习（约20分钟）让学生独立思考完成练习（补画表面交线）：1、2、3、精选课堂习题，通过练习学生可以对当堂所学的知识进行巩固和检查，增强了课堂学习的效果。老师还可以据此了解学生对重点、难点容的掌握程度，为下一步开展

8、教学做到心中有数。课堂小结（约4分钟）师生共同回答以下问题：1、基本组合体的组合方式有哪几种？2、在各种组合方式中它们的连接关系有哪几种？3、各表面连接关系的特点？4、组合体中连接处的画法？主要根据学生课堂学习的效果和反馈的问题，通过课堂小结来深理解，同时要求学生对本节重点、难点容加以巩固。课后作业（约1分钟）1、复习本节容，预习