大学生职业发展与就业指导课程教学要求.ppt

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1、教育部《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》解读与应用宁夏大学学生处副处长宁夏大学职业发展咨询中心主任孙建军一、《教学要求》的出台开辟了就业指导工作创新发展的新阶段（一）就业指导工作发展创新的动因1.社会主义市场经济制度建设步入了新的发展阶段。2.科学发展观与建设和谐社会：可持续发展、关注民生3.建设创新型国家和创新型社会：人力资源大国－强国4.高等教育从精英教育到大众化教育，完成了由数量扩张到质的飞跃：教学评估、质量工程因此，《教学要求》具有里程碑的意义，是深化高教改革、体现教育规律、提升学生就业力、稳定就业率、提高就

2、业质量的重要举措。（二）就业指导课程创新发展的几个方面1.工作思想认识的创新。建立在科学发展观上：实质是要实现经济社会更快、更好地、协调发展。发展观的第一要义是发展。坚持可持续发展。科学发展观的核心是以人为本。要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展，建设和谐社会。“职业发展”的提法2.工作机制的创新沿用行政管理的工作机制，显然是不行的。需要：——贯彻以人为本，创建集指导、教学、研究、咨询、服务、管理等职能为一体的——全程化、全员化，专家化的——专职与兼职相结合的——集体指导与个体

3、咨询相结合的新工作机制3.工作方式方法的创新主要是两个方面:多样化和开放多样化:以提高毕业生就业竞争力为目标的综合素质教育培养。——开必修课、选修课——各种讲座：请校友回校做报告、社会人士讲企业文化、对毕业生的要求等——设专门的教研室、多种教学方法的应用等——开设咨询室、咨询日进行个体咨询辅导——组织各种活动、群体咨询、模拟招聘等开放:1.以占领用人单位市场为目标的走出去、请进来。2.社会人士参加学校的就业指导。4.工作手段的创新信息技术的发展为我们提供了新的工作手段。——国家、地方、高等学校三级就业网站的建立——就业工作平台

4、——远程视频功能的实现——组建就业网络联盟一方面，促进管理现代化；另一方面使得：信息发布、交流、意向反馈、远程面试以致达成协议成为可能。无形的、网络市场的诞生5.工作内容的创新就业指导内容的细化：分层次、分专业、分对象最核心的变化：由单纯的就业指导、过程性的就业指导——变为对大学生整个职业生涯发展负责，变为全程、终身性咨询指导。第一，就业工作的内容从就业指导向职业指导转型；第二，就业工作的方式从单一化向立体化转型，这是递进关系，包括教育、活动、学科建设层面；第三个最终的标准从经验型，向科学规范型转化。第四，教师队伍由由非专业化

5、向职业化，由职业化向专家化发展。第五，本地化与国际化转化、学习、吸收、借鉴。基本要求：我们建设一支专业化的队伍6.就业指导模式的转变就业指导模式的转变传统模式现代模式基础：常识、直觉、经验理论、研究、调查、专业化学生：应届毕业生所有年級，包括研究生，越早越好质量：单一服务及方法，多元化、学生为本行政为本概念：一生一次的決定一生成長不断再决定态度：被动、保守、內向主动、进取、外向资质：行政为主，资历不限角色多元化，人文+专业任务型就业意识型就业自觉型就业概括:就业指导阶段职业规划阶段职业发展阶段一般性就业和谐性就业发展性就业小结

6、高等教育的大众化，使原本单一的精英培养模式变化为多元。就业指导工作必须与变化的形势相适应——创新发展。高校就业指导工作及课程教学要适应建设和谐社会的需要，要适应科学发展的需要，要抓住机遇发展，加快发展。用科学发展观指导就业指导工作及课程教学，开创就业指导工作的新阶段。——其中重要的发展是开展职业咨询指导、加强职业发展教育。二、《教学要求》的主要内容解读与应用（一）对课程的理解1、课程是由课程计划(现在称“教学要求”)、课程标准（通常称“教学大纲”）和各类教材、教辅资料有机组成的一个集合体。因此，课程建设包括课程计划、课程标准的

7、制定和相关教材、教辅资料的开发及推广。课程的好处：受众多，影响面大；学生比较熟悉；可以灌输理念；跟学分挂钩课程的缺点：学生参与程度相对小；各种因素影响教学效果；对教师要求高教学目标教学任务教学内容教学方法教学进度教学效果2、课程建设教学设计课程设计必修课必选课选修课学时数学分数教材设计教师用书教辅资料学生用书教师培养班规模开班数专兼职课件开发课程标准课程目标课程内容课程分类教师要求选拔途径培养计划教学计划课程标准（又称教学大纲）是对课程进行具体设计的课程文件。它以课程计划为依据，主要阐述或规定课程的性质与作用、学习目标、课程内

8、容在不同年级的安排、课时分配、学习内容的要点和基本要求、教学建议（即教学原则与方法或教学中应该注意的问题）、教材编写与选用、教学设备与设施、学业评价。课程标准是教材编写、学校教学、教学评价的依据。什么是课程标准？3.什么是课程标准？课程标准的陈述《大学生职业发展与就业指导》作