教材分析_图形的相似_数学.doc

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1、教材分析在前面，我们已经学过了图形的全等和全等三角形的有关知识，也研究了几种图形的全等变换，“全等”是图形间的一种关系，具有这种关系的两个图形叠合在一起，能够完全重合，也就是它们的形状、大小完全相同。“相似”也是指图形间的一种相互关系，但它与“全等”不同，这两个图形仅仅形状相同，大小不一定相同，其中一个图形可以看成是另一个图形按一定比例放大或缩小而成的，这种变换是相似变换。当放大或缩小的比例为1时，这两个图形就是全等的，全等是相似的一种特殊情况。从这个意义上讲，研究相似比研究全等更具有一般性，所以这一章所研究的问题实际上是前面研究图形的全等和一些全等变换基础上的拓广

2、和发展。27.1.2是本章的开始，好的开端是成功的第一步，立足整章知识结构图，所以我确定了本节课的学习目标、重难点分析如下：【学习目标】探索相似图形的性质，知道相似多边形的对应角相等，对应边的比相等；探索相似图形的判定，知道“如果两个多边形满足对应角相等，对应边的比相等，那么这两个图形相似；在探索相似图形性质的过程中，让学生运用观察-猜想-思考-验证的数学思想，并体会由特殊到一般的思想方法；在探索相似图形性质的过程中，培养学生与他人交流合作的能力。【学习重点】相似多边形的主要特征。【学习难点】根据相似多边形的特征识别两个多边形是否相似，并会运用其性质进行相关的计算。

3、【重点难点突破】(1）对于相似图形的概念，可用大量的实例引入，但要注意教材中“把形状相同的图形说成是相似图形”，只是对相似图形概念的一个描述，不是定义；还要强调：①相似形一定要形状相同，与它的位置、颜色、大小无关（其大小可能一样，也有可能不一样，当形状与大小都一样时，两个图形就是全等形，所以全等形是一种特殊的相似形）；②相似形不仅仅指平面图形，也包括立体图形的情况，如飞机和飞机模型也是相似形；③两个图形相似，其中一个图形可以看作有另一个图形放大或缩小得到的，而把一个图形的部分拉长或加宽得到的图形和原图形不是相似图形．（2）对于成比例线段：①我们是在学生小学学过数的比

4、，及比例的基本性质等知识的基础上来学习成比例线段的；②两条线段的比与所采用的长度单位没有关系，在计算时要注意统一单位；③线段的比是一个没有单位的正数；④四条线段a、b、c、d成比例，记作或a:b=c:d；⑤若四条线段满足，则有ad=bc（为利于今后的学习，可适当补充：反之，若四条线段满足ad=bc，则有，或其它七种表达形式）．