汉语拼音g k h教学设计课题.doc

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1、5.汉语拼音《gkh》教学设计教材简说：本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的容，第一部分是三个声母配有一幅图，分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节，以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字，图文并茂展示儿歌，学习“哥哥“弟弟，“荷花三个词语。课时安排：根据新课程对语文教学的要求，教材特点及单元要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学，教材前三个部分为第一课时，后两个部分为第二课时。设计理念：低年级

2、学生注意力集中的时间短，无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学的轻松、学的愉快。第一课时学习目标：　　1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形。2.学习三个声母的书写。3.练习g、k、h和单韵母的拼读。教学过程：一、复习旧知，引入新课1、小朋友，在拼音王国里我们已经认识了好多朋友，瞧，它们来了，和它们打打招呼吧！（出示字母卡片，生开火车读。）AoeIuvbpm

3、fdtnl(温故而知新，巩固复习已学习过的字母，加深学生的印象)2、创设情境，引入新课　（1）谈话：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一副图画中，想和大家玩捉迷藏的游戏，想一起玩吗？（2）课件展示课文插图。（3）仔细看图，说说你看到了什么？（4）指名交流：蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水••••••在评价中可以针对以下几方面进行评价：　　　观察仔细，会观察，如，　　　　生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。　　　　师：你能

4、注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。　　　用词准确，词汇丰富，如：　　　　生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。　　　　师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！　（5）揭题。那你们找到这三个新朋友了吗？他们是谁？藏在哪里？（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝g、k、h，希望和大家交朋友。”）【设计意图】创设拼音王国的情景，将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，用游戏的方式，以卡通的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学

5、生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。三、学习声母g、k、h小朋友愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子哟！　１、学习声母g：⑴　（出示课件）看，这是谁？　快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。(2)师：把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音，请小朋友跟我读。(3)生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。　（4）师：小朋友们，你有什么办法记住g的样子呢？（5）生：g像个9字。G像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。G像a的尾巴变长了，弯到左边了。••••••（6）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g的样子吗？

6、（7）生自己动手做做g的样子，教师巡视，发现做得好的推荐做给全班同学看。（8）师：小朋友的手可真灵巧，我们发现g是由一个左半圆和竖左弯组成的。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g的形状。）（9）师教读儿歌（同时做手势）：一个9字ggg，圆圆脸弯尾巴。（10）你知道g该怎么写吗？抽生说，注意提醒g的占格。师示写g。（11）学生跟写三个g，边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。　２、学习声母k：　　⑴　又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和

7、它们打个招呼吧！　　⑵　蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。（出示声母卡k）　　⑶　谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？指名评价。）　　⑷　比较g、k发音的异同：　　　①　出示两个声母。　　　　　师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读g、k各三遍，其他学生认真观察口型。　　　②　指名说发现。（引导学生发现g、k发音时口型基本相同）　　　③　师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可

8、就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发g、k的音，你会有一个有趣的发现。　　　④　学生练习，指名说发现。　　　　（引导学生体会k在发音时送气，g发音时不送气）　　　⑤　教师评价，总结：　　　　　g和k多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一