小学数学人教版和苏教版教材内容结构的对比分析.doc

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1、.小学数学人教版和苏教版教材容主题结构的对比分析第一学段（1—3年级）一．数与代数“数与代数的容在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位，有着重要的教育价值”。与传统的小学数学的有关部分相比，两个个版本“数与代数”部分的容结构都有了比较大的变化。（一）数的认识《标准》要求第一学段认识万以的数、简单的分数和小数。1.万以的数的认识，根据我国的计数特点和第一学段学生的学习特点，两个个版本将万以数的认识分阶段循环安排在几个学习时段，具体安排如下表：版别册别人教版苏教版一上l        10以数的认识l   

2、     20以数的认识同前一下l        100以数的认识同前二下l        万以数的认识l        千以数的认识三上l        万以数的认识显见，两个版本对“100以数的认识”的分段和学习时段的安排完全一样，即继承了传统的做法。另，苏教版教材编者认为，“学生在生活中接触较大数的机会比较少，缺乏感性材料和直接经验是他们认识较大数时往往有困难的主要原因，”因而增加“千以数的认识”这一认数循环。这样安排虽延长了认数教学的时间，但“缩小认数围扩展的跨度”和“降低教学的难度”。这是他们

3、“仔细研究了第一学段学生的心理发展规律和认知发展水平后作出的科学安排。”2.分数的初步认识，原来安排在四年级（上册），两个个版本依据《标准》的要求，安排在三年级。人教版安排在三年级（上册），苏教版安排在三年级（上、下册）。两个版本对分数初步认识的安排不仅是学习时段的不同，更主要的是具体的学习容有较大差异。人教版采用传统的做法，只安排认识一个物体（图形）的几分之一和几分之几，而苏教版则大胆创新，将分数的初步认识分为两个循环阶段，即在三年级（下册）安排“Word资料.认识整体的几分之一与几分之几和求整体的几

4、分之一与几分之几是多少”的容，意在进一步发展学生对分数意义的认识。对于小学阶段分数的认识，传统的编排方式是分成两段，先初步认识，再系统教学。有人认为“这种编排比较符合数学的逻辑顺序”，“但不足的是由于分段较少，两段容的差异较大，且相距的时间较长，给学生的理解和记忆造成了一定的困难。”苏教版编者亦有同感，因而在第一学段增加分数初步认识的容，意在缩小两个学段的容差异。这样编排是否真的合理，有待于教学实践的检验和进一步的研究。3.小数的初步认识，两个版本都安排在三年级（下册）。人教版和苏教版是先认识分数，以学

5、生对分数的认识为教学的起点来认识小数。另外，苏教版只认识一位小数，而人教版认识到两位小数。（二）数的运算1.10以、20以、100以、万以数的加、减法基本上都与数的认识一起安排在同一时段，人教版略有不同。如将“20以数的减法”安排在一年级（下册），万以数的加减法分成两段，第二段安排在三年级（上册）。2.表乘、除法是传统的学习容，具体学习时段的安排和学习容的划分如下表:版别册别人教版苏教版二上l2-6的乘法口诀l7-9的乘法口诀l2-6的乘法口诀l用2-6的乘法口诀求商l7-9的乘法口诀和用口诀求商二下l

6、用2-6的乘法口诀求商l用7-9的乘法口诀求商关于表乘、除法，苏教版沿革旧的编排方式，集中安排在二年级（上册），人教版则突破传统的编排方式，将这部分容分为两段，分别安排在二年级的上、下册，并且先学习乘法，后学习除法。表乘除法分两段编排，不至于学生在一学期接触大多是类似的知识，有利于激发学生的学习兴趣。人教版还有一个重大创新，就是都采用了把5的乘法口诀提至2、3、4的乘法口诀的认识以前进行，有人认为，“Word资料.这样设计的意图在于5的乘法口诀与生活实际相联系，便于记忆，同时与双手的十指有一种对应关系，

7、读起来也朗朗上口”。另，关于乘法口诀，人教版和苏教版采用的是小九九，而北师大版采用的是大九九。3.关于“一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法、三位数除以一位数的除法”三项容，两个版本都安排在三年级（上、下册），“两位数乘两位数的乘法”都安排在三年级（下册），而“三位数除以一位数的除法”，人教版和苏教版也都安排在三年级（下册）。4.简单的分数和小数加、减法都与相应数的认识同步安排在同一时段。另外，人教版根据《标准》关于“在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考”和“重要的数学概念与思想宜逐步深入”的

8、要求，“试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探索”，独树一帜，除了在有关单元渗透相应的数学思想外，还在二年级（上册）、三年级（上、下册）专门安排了“数学广角”单元，介绍一些数学思想方法，“使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题”。（三）常见的量《标准》规定本学段认识时间单位、人民币单位、重量单位这些常见的量。这些计量单位的进率不完全相同，且有的比较抽象（如时间单位），学生在这方面的感性认识又比较贫乏，是学习的难点。因此