会川学区推进小学高效课堂实施方案.doc

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1、会川学区推进小学高效课堂建设实施方案总体教学模式：“五四三”高效课堂教学模式一、“五四三”高效课堂教学模式的说明：“五”是“五步”，其含义是：课堂教学的五个环节，即激趣导入-----自主学习-----合作交流-------精讲点拨------当堂达标。“四”是“四精”，其含义是：三个精心设计一个精讲，即精心设计导入，精心设计问题、精心设计练习，在授课过程中教师要精讲。“三”是“三体现”，其含义是：在课堂教学过程中要体现学生的主体地位，体现和谐的师生关系，体现养成教育。二、“五四三”高效课堂教学模式的具体要求（一）、五步教学流程要求五

2、步教学流程只是教学过程的一般形式，它并不是固定不变的，我们可以根据教学内容的具体情况进行适当调整，但不管怎样调整，整个教学流程一定要体现自主教学，达到课堂的高效性。（二）、“四精”的要求1、精心设计导入，吸引学生。新颖的引言，巧妙的导语，生动的开头，是使学生迅速进入学习意境的重要手段。可以说导人新课是整个课堂教学的“准备动作”,为师生即将进行的思维活动作好准备；减轻学生过重的课业负担,使他们能轻松愉快地学习,是广大教师在教学中苦苦探索的问题。优化课堂教学是实现这一目标的重要途径。而要优化课堂教学,新课导入的设计起着至关重要的作用。新

3、课的导入是课堂教学中的一个重要环节。2、精心设计问题，提高学生学习兴趣。构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动”的课堂教学，应该是学生在教师精心设计的问题中探索，紧紧地围绕问题自觉地全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流时而困惑，时而高兴，在起伏的情感体验当中，自主地完成对知识的构建，在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获得知识的办法，体验着获取知识的愉悦。3、精心设计练习，为提高教学质量提供保障。精心设计课堂练习，注重培养学生的应用意识，使学生在练习过程中不仅知其然，而且知

4、其所以然，对于提高学生的素质，减轻学生过重的负担，将会起到积极的推动作用。设计练习应注意以下几点：（1）、交替再现，达到巩固的目的。（2）、联系实际，在实际应用中加深理解。（3）、练习设计要有对比性，防止产生思维定势及干扰。（4）、练习设计要有针对性，帮助领会知识的实质。（5）、练习设计要有坡度，让所有的学生感受成功。4、教师“精讲”，提升教学效果。“精讲精练”是一种提高教学效益、减轻学生过重课业负担的教学策略，它是一种高效呈现知识和高效指导学生学习的策略。“精讲”并不是少讲、不讲，是指教师对基础知识少而精的语言，抓住中心，揭示教材

5、中的内在规律和本质特征。以讲促思，以讲解惑，讲解知识的纵横联系，讲清知识发生和发展的过程，讲科学的思维方法和学习方法等。通过“精讲”，可留出更多的时间让学生多动，即动脑、动手、动口，因为学生注意集中听课，时间是有限的，讲多了影响教学效果。（三）、“三体现”的要求1、体现学生主体地位，培养学生各种能力。教师要从权威的讲授者转变为与学生共同探索问题和解决问题的引导者，每节课教师都要小结。每单元学完之后都要引导学生整理复习，这些平时都做的事情，平常放手让给学生做。教师注意形式的多样化，渐渐地学生就学会了对知识的整理，归纳和小结，而且能够用

6、自己的表现方式来整理并交流，在学生们的交流中还能提出问题进行解答，举例说明等。2、体现和谐的师生关系，让学生体验课堂的平等关系与班级的温暖。良好的师生关系是决定和谐高效课堂的关键，教师应走进学生，亲近学生，了解和平等对待学生，构建民主、和谐的师生关系。教师要关爱每一个学生与学生平等相处，以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动引导学生。激发和调动学生学习的积极性，关注不同学生的不同发展。和谐的内容主要包括：（1）、师生间要和谐互信（2）、生与生间要和谐。3、体现养成教育，为学生终身发展奠基。学生学习的过程就是形成习惯的

7、过程。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。不同的学习习惯对于思维能力的提高起着不同的作用。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。但习惯养成并不是短时间就可以形成的，需要长期、反复的训练，才可以达到目的。语文高效课堂教学模式一、激趣导入揭题质疑(5分钟以内)这一环节目的是激发学生的学习兴趣，诱发他们参与本节课学习的欲望，形成学习期待，为学好本节课的内容打下情感基础。导课的方式有两种：一

8、是间接导课，二是直接导课。不同年级、不同课文运用不同的导入方法。出示课题，引导学生读题质疑。二、初读感知自主学习(约10分钟)这一环节就是让学生自主读通课文，初步感知课文内容，由初读到整体感知课文内容需要经历以下几个步骤：（1）读课文