《钱塘湖春行》小学教学方案.doc

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1、《钱塘湖春行》小学教学方案　　《钱塘湖春行　　　　》这首诗是白居易　　　　作于长庆三年(823年)春，钱塘湖是我国杭州西湖的别名，自古以来钱塘湖就为文人墨客所称颂。提供《钱塘湖春行》教学方案，一起来看看吧!　　一、教学目标　　　　1、有感情地朗读诵背全诗。　　2、品味语言，体会诗的意境。　　3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。　　4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。　　二、教学重点　　　　1、通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌　　　　的意境美、语言美，受到美的熏陶。　　2、

2、理解作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。　　三、教学过程:　　　　1.作品说明，作者信息简介：　　本诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至白沙堤终。以“春”字为着眼点，写出了早春美景给游人带来的喜悦之情。尤其是中间四句，景中有人，人在景中，写出了自然美景给予人的感受。从结构上看，从描写孤山寺一带景色到描写白沙堤一带景色，中间的转换不露痕迹，衔接非常自然。　　白居易，字乐天，晚年又号香山居士我国唐代伟大的现实主义诗人。中国文学　　　　史上

3、负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”之称。。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌　　　　》、《卖炭翁》、《琵琶行　　　　》等。　　2.梳理作品中的意象、体会作者在意象中寄寓的情感：　　《春夜喜雨　　　　》的题眼是“雨”字，而《钱塘湖春行》的诗眼就是一个“行”字，一贯而下，统摄全篇。在作者“春行”之时，移步换景，美好春景化作诗人笔下的一串串意象。这些

4、春季典型的意象，成为全诗，引人注目的焦点。　　“水面”“云脚”“早莺”“暖树”“新燕”“春泥”“乱花”“浅草”“绿杨”“白堤”　　自“孤山寺北贾亭西”起，行至“白堤”，作者选取的都是最能表现“春&rd

5、quo;的景象。　　“一切景语皆情语”。春雨过后的西湖，水色天光，波起波平;“早莺争春”“春燕啄泥”写尽初春时节的生命活力;“乱花迷眼”“浅草新长”将花草的整个生长过程展现得淋漓尽致;最后一联更是直抒胸臆，以一个“爱”字，一个“不足”点明——作者在早春风光中的无比喜悦、热爱之情。　　1.品味诗歌中具有艺术张

6、力的字、词：　　本诗在内容理解，情感体会上的难度不高，抓住意象则能正确体会作者的情思。但本诗最大的成功之处，除了移步换景，不着痕迹外，更重要的是运用了一系列极具表现张力的字、词。这些点睛之笔，使本就春意盎然的诗歌，平添一份生命力。　　“早”莺、“新”燕。一“早”一“新”，交相辉映，共同营造出早春的别致而新鲜的景象。　　“渐欲”两个副词，取代了动词的效果，表现出春季“

7、乱花”自含羞待放到娇艳怒放的整个过程，极具动态感和生命张力。硬是将原本一时一刻的景象表现成一个完整的生命生长过程。　　“才能”与“渐欲”对仗，表现出春草新长时的“新”“嫩”感。　　这些字、词，紧扣一个“春”字，也将整首作品推向了一个艺术高峰。值得品味。　　2.反复品读诗歌：　　感受作者陶醉在西湖早春风光中的愉悦之情，以及诗歌艺术手法上的张力。　　附录：《钱塘湖春行》

8、鉴赏　　　　《钱塘湖春行》生动地描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，是一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌。诗的首联紧扣题目总写湖水，前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”景象，两个地名连用。又给读者以动感，说明诗人是在一边走，一边观赏。后一句正面写湖光水色：春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态天容。颔联写仰视所见禽鸟，莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃生机。黄莺和燕子都是春天的使者，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回