《姥姥的剪纸》教案及反思.doc

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1、12姥姥的剪纸教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：体会浓浓的亲情。教学难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义教学准备：课件教学过程：一、导入1、今天我们继续学习——读题。作者笑源在离家多年后曾发出这样的感慨：出示：无论何时，无论何地，……立刻变得有声有色。2、齐读。姥姥的剪纸到

2、底有着怎样的魅力，留在我记忆深处的又是一个怎样的姥姥呢？这节课让我们继续走进课文，到文中的字里行间去感受一番。二、自学课文，要求：认真品读课文，边读边思考：你读到了一个怎样的姥姥？是从哪儿读到的？划出有关语句，边上写写自己的体会。三、交流感悟问：你读到了一个怎样的姥姥？（一）体会勤劳善良第三节：慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，……喂猪、薅草……1、说说你的理解呢1）勤劳：你觉得这句话里，哪里最能看出勤劳？（省略号）请你读出她的勤劳。2）善良：抓住姥姥的语言，这话是对谁说的？（任谁开口都行）引读：李家大爷来要剪纸，姥姥擦擦手说——张家

3、大妈来要剪纸，姥姥擦擦手说——不管是谁来要剪纸，姥姥都擦擦手说——，这就叫“广结善缘、有求必应”，多善良的姥姥呀！你觉得姥姥会用什么样的语气说这句话？指名读2、你再读读这句话，还能读出什么吗？不管派啥用场，不管往哪儿贴，都难不倒姥姥，可见姥姥技艺高超，那文中还有什么地方写出了姥姥剪纸技艺的高超呢？（二）体会心灵手巧第二节：一把普普通通的剪刀，……，剪只公鸡能打鸣。1、说说你的感受1）普普通通：连用两个，看出什么？普通中看出不普通2）无所不能：怎么理解？都能剪什么呢？一句话，你想要什么，姥姥就能剪出什么。真是厉害。3）神：真是把姥姥

4、高超的技艺说白了，点透了，引读后问能下蛋吗？能打鸣吗？为什么这么写？2、口说无凭，眼见为实，下面让我们来欣赏一下姥姥的作品吧。播放课件，看到这里，你想说什么？能用成语来形容一下吗？3、现在让我们扮演乡亲们，来赞赞姥姥吧。你在屯里碰到个大叔，大叔赞叹道——“你姥姥神了……”迎面走来一位大妈，她赞叹道——那边围了一群人，他们也赞叹道——4、这是在夸姥姥剪的动物呢，事实上姥姥是无所不能的，你能学着书上的样子夸夸姥姥剪得其他东西吗？仿写：“你姥姥神了，剪像，剪像，剪能，剪只能。”（讨论后交流）5、小结：能把剪纸剪得这样活灵活现，姥姥可真是

5、心灵手巧、技艺高超呀！可是还有更厉害的呢?第四节：“一天，我用双手死死地……大小疏密无可挑剔。”1、最厉害的是什么？这么高难度的情况下，姥姥剪得怎么样？请你通过你的朗读来告诉我们，指名读，有一个字读得最好（嗬！）你听出了什么？（惊喜、自豪）再次指名读。让我们发自内心的赞一赞，齐读。2、投影出示三句话，都是写技艺高超的，分别指名读，边听边思考这三句话在写法上有什么不同？（讨论后交流，教师小结点明正面描写、侧面描写、细节描写）过渡：姥姥高超的剪纸技艺是与生俱来的吗？文中哪句话道出了奥秘所在？第六节：数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月

6、光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。1、这句话里哪个字用得最多？用了几个？男女合作读一读2、读了这六个剪，你明白了什么？联想到哪些俗语名言了呢？3、对啊，要想做好一件事只有坚持不懈地练。正如姥姥所说：“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”（齐读）现在，你能理解“熟能生巧”这个成语了吗？，在生活中你见过或者亲身有过熟能生巧的事情吗？4、朴实的话语，道出了深刻的哲理，让我们一起再读读姥姥的这句话。过渡：你还读到了怎样的姥姥，尤其是对我而言？（三）体会对“我”的疼爱第七节：“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。”1

7、、从中读出了什么？（对我的关心）哪个字体现了剪纸的力量？理解：“拴”原来的意思是什么？这里的“拴”应该怎样理解？生活中哪些东西能拴住你？2、现在让我们找找看文中哪些剪纸“拴住”了“我”？　　课件出示：　　A一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。　　B一头老牛和一只小兔子在地上啃食青草。C　蹦跳的兔子、奔跑的兔子、睡觉的兔子、拉车的老牛、耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。1）就是这些剪纸拴住了我呀？仔细看看，咦，怎么都是牛和兔呀？懂了吗？2）原来剪得都是姥姥和我的生活呀！难怪能拴住我，还有哪些生活画面会被定格在姥姥的

8、剪纸中呢2）、透过这些剪纸，你还能感受到什么？所以拴住我的不仅仅是剪纸，还有这浓浓的情意，姥姥的爱像汩汩清泉，滋润我幼小的心田，从那时候起——引读12小节。（四）体会祖孙情深1、过渡引读：伴随着清清爽爽的剪纸声，沐浴着姥姥缠绵不尽的疼爱，我上学了，