教学课例(模板).doc

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1、附件：教学设计模板教学设计模板教学设计课题名称：6、小摄影师姓名：周永梅工作单位：石门口联校南上庄小学学科年级：三年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）这节课是小学三年级语文上册第二单元第六课第二课时，本节课主要学习一位少先队员给前苏联作家高尔基拍照的故事，表现了这位少先队员对高尔基的尊敬和爱戴，同时也体现了高尔基对下一代的关爱。教育学生尊敬长辈，讲文明，懂礼貌，做一个好学生。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该

2、课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。2、分角色有感情地朗读课文。3、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。5、续写这个故事。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过

3、平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）学生对高尔基非常陌生，课前我让学生搜集资料，了解高尔基。本文语言和内容较为浅显，学生通过自读自悟可以理解大概意思。教师可以帮助学生理清文章的叙述顺序：纸团飞进窗口，请求照相，摆好姿势，准备照相，忘带胶卷，哭着离开，高尔基等着男孩再来照相。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）高尔基接受少先队员照相的经过是教学的重点。通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是教学的难点。我的教学策略是围绕课标预设几个问题：1、小男孩为什么扔

4、纸团？2、小男孩是怎样吩咐高尔基给他准备照相的？3、小男孩会再来给高尔基拍照吗？让学生自读自悟并回答这些问题，从而体会高尔基喜爱小男孩，小男孩尊敬高尔基。小男孩是一个聪明、懂礼貌的好孩子。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图故事的主人公是谁？课文主要讲了一件什么事？学生踊跃回答，课堂气氛活跃。充分发挥学生的主动性、学习激积极性。默读课文勾画小男孩给你留下了什么印象

5、？学生讨论、交流自己的收获从高尔基的言语体会他对小男孩的感情。自读课文用三角标出能体现高尔基感情的句子。从“孩子回来....”可以体会。还可以从“你怎么了.....”七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）八、板书设计（本节课的主板书） 如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：1．请简单描述这

6、节课中教学或学习亮点；2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？5．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？6．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？