综合素质评价实践创新.doc

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1、赏识促评价——综合素质评价实践创新经验小学生表现欲极强，教师的表扬能让他产生心理的愉悦，同学的肯定，更让他们看到了自己在他人心目中的位置，这会让他们越发想和其他同学比一比，以证明自己的能力，综合素质评价，能让他们自己反思，从而更进步，起到更好的教育作用。班里的小张是个任性的男孩，经常因为没有达到自己的目的而任性哭闹，在一年级下学期月评时，他总是因为同学们没有给他满分哭。讲道理，分析之后没有多大转变，怎么办呢？　于是在课堂上，我经常让学习小组成员之间互相评价，选出最佳组员；班级各小组之间互评，选出优秀小组。我们知道

2、，教师对学生的理解和赏识非常重要。赏识和赞美学生就是承认学生的成功。教师要善于发现学生的“闪光点”，不失时机的给与他们表扬。世界上没有两个完全相同的学生，但是每个学生对赞扬的“渴望”都是一样的。“渴望关注、渴望赏识、渴望赞扬”是学生正常的心理需要。对于小张这样的孩子，我细心观察，每当他有一点点进步，就用一个鼓励的眼神、一个欣赏的动作，一声赞扬的话语来对他进行肯定。其实这些远远比五彩的服饰和精美的食品更重要。一段时间，小张的竞争意识、团队意识愈渐强烈，好学、争上的意识逐渐形成。这样，在月评时，小张也变得愿意倾听他人

3、的评价，没有在发生哭闹的现象。　　总之，恰当评价学生的作用是不可估量的，评价的方法也是多种多样的，但归根结底，评价需要教师有一双“爱”的眼睛，发现每一个学生的闪光点；评价需要教师具有一颗独具的匠心，探寻到合适的评价方法；评价需要教师在心里装着所有学生，激励他们不断进步，鼓励他们健康成长。