广阔天地,无尽语文校本教材.doc

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1、.养趣以沟通，乐学而享受（自序）亲爱的同学们，大多数同学都知道高尔基的名言“兴趣是最好的老师”这句话。但是，大家在求知的过程中，并没有注意培养自己浓厚而持久的兴趣，而是把学习当成了一种任务、一种负担，觉得很累，或者觉得学习就是“受罪”。于是乎，便形成了一种恶性循环：起初还有兴趣，摸着新发下来的散发着油墨香的书本，渴望着讲台上语文老师循循善诱的引导和启发，两三篇课文学下来，也尝到了语文的乐趣；可往后不知怎么的就产生了厌烦的情绪，或者因为自己对课文没有感悟或感悟不深，或者因为老师的讲解不是很生动，或者由于一些琐碎的东西需要下功夫；再往后，成绩下滑，兴趣顿减；最后以至于对语文彻彻底底地

2、丧失了本来就有的那么一点兴趣，敬而远之了。　　大家看看，我说得对不对？这是不是你学习语文的真切感受？（我已经看见了你的愁眉苦脸）这可真是——　　我深深地爱着你呀，　　真想一睹你的芳华！　　可我——　　什么时候才能撩开你的面纱？　　什么时候才能触摸你的秀发？word范文.　　其实，每个同学对语文课都有一种原始的兴趣，这就是语文课得天独厚的天然禀赋。她与文学结下了不解之缘，承担着启发同学们认识美、探索美、鉴赏美的重要任务；她负载着启迪同学们在一篇篇美文中认识人生、探索人生、创造人生的重要责任；她还承载着启发同学们感悟语言艺术之妙、探究语言艺术魅力并进而习得语言艺术以表现活泼生命状态的

3、重要职责。这就是你总在不远处深爱着她，追求着她，她却“美人兮一方”，不容易接近的原因。　　那么，怎么才能打动她的芳心呢？前面我已经说过了，关键在于培养自己浓厚而持久的兴趣。我这样说，有些同学可能会说：“你说的地球人都知道哇！”其实，你并不明白。任何学科，起初都会有一些兴趣，但那是一种原始的“好奇心”，待到这种“好奇心”失去了，你的兴趣便会悄然消失，剩下的就是我在前面说过的恶性循环，甚者会破罐子破摔，放纵自己，干脆不学了。这是对自己、对家人、对社会不负责任的表现。我劝同学们千万可不能这样，相反，你要千方百计寻找方法，把自己对某个学科本有的那一份强烈的“好奇心”找回来，并且让这种“好

4、奇心”放大，真正成为你的兴趣——浓厚而持久的兴趣。　　同学们不禁要问，那怎样才能养成这种浓厚而持久的兴趣呢？　　在这里，我不想给学们教授更多的方法，也不可能，主要讲一种最切近的对大家最有用的办法。医学家证明，动脑越多，大脑的沟回就越多，人就越聪明。再者，学科之间是互补的，理科（自然科学）侧重于为“抽象思维”（也称“逻辑思维”），但离不开“形象思维”的辅助，有时还是“形象思维”在起关键作用；而文科（社会科学）则侧重于“形象思维”，但也离不开“抽象思维”，离开“抽象思维”有可能会乱了套。比如，爱因斯坦就说：“音乐能够开发人的想象力。”word范文.工作的间隙，他经常拉小提琴，以此来推

5、动自己的科学研究。也曾在科学家还未把原子核切分成质子、中子和电子时，就以自己高深的哲学修养预言：物质可以无限地切分下去。事实证明他的论断是科学的、正确的。诺贝尔物理学奖获得者政道教授，在作科学报告《物理的挑战》时，也引用了古奥的文言文和杜甫的诗句。毋庸赘言，各门学科和思维类型是互相沟通的，善学乐学的人，总能找到它们之间的关结点，互相联系，互相促进，从而在做学问的过程中取得令人惊叹的成就。　　由此可见，语文学习决不是孤立的，何况，语文还是学好各门学科的基础之基础。数学老师讲到简单逻辑时，向我咨询过“关联词语”的问题；化学老师阅读教材序言时，感觉到自己对教材中的一段话把握不准，觉得有

6、两层含义，也向我咨询过；政治试题和历史试题往往采用古诗文考查同学们对知识的把握程度，遇到这些古诗文时候，政治老师、历史老师向我询问问题的更多。比如，现在的物理新教材中就有一个新词语——佯谬，字典、辞典里也查不到，怎么理解就是一个很大的问题。我对物理老师做了解释——佯谬就是归谬，是写作议论文时不常采用的一种论证方法：基本思路是先承认对方的观点正确，最后根据对方的观点推导出一个错误的结论，从而证明对方观点的荒谬性。其实，这种思维方法在自然科学的研究中运用很多，只是现在才在教材里反映出来。同学们看看，不认真阅读各科教材行么？学科之间不相互配合行么？　　最起码，文史哲不分家，数理化相关联

7、，这些科目之间应该紧紧联系在一起，而不是割裂开来。新课程、新教材强调自主、探索、互动学习，我想同学们首先应该培养这种学科之间相互沟通、思维互补的学习方法，这样可以培养你浓厚而持久的学习兴趣，使你在学习的过程中永远保持强烈的求知欲，永远保持高昂的学习热情。　　语文学习需要跟那些科目横向联合呢？刚才我已经说过了，最起码，应该文史哲不分家，也就是与历史、政治相联合。其实，与语文学习相互关联的科目和艺术门类很多，这里我简要谈谈，在以后的各章里面，我会作出详细的说明。首先语文学习离不开音乐