清塘荷韵教案.doc

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1、.江苏省南华职业高级中学课题序号3授课班级06大专（2）班周期2授课课时2授课形式讲读法、讲练法授课章节名称《清塘荷韵》使用教具教学目的1、理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化2、品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者3、通过阅读文本，从满池塘那种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延”中获得人生的感悟，体会生命力的顽强，坚信——既然冬天来了，春天还会远吗？从而鼓起生活的勇气。教学重点品味荷之韵；体会本文情景交融的写作特色；教学难点让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强生活的信心和热情

2、，从而更加珍惜自己的人生和生命。更新、补充、删节内容补充作者相关知识。课外作业生字词文学常识积累；搜集相关名句。教学后记教　　案word范文.授课主要内容或板书设计《清塘荷韵》季羡林一、板书设计盼荷对未来充满希望荷花赞荷厚积薄发（张扬）赞美生命（既然冬天到了，赏荷豁达洒脱（彻悟）春天还会远吗）情景交融 塘面景色作者心情第一年一直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西。事与愿违，有点失望。第二年翘盼的水面上却仍然没有出现什么荷叶。我已经完全灰了心。第三年出了奇迹，长出了五六个水浮莲般的叶片，圆圆的绿叶，颜色极惹人喜爱，却细弱单薄，可

3、怜兮兮。 嫌有点少，盼星星，盼月亮，虽微有希望但究竟仍是令人心灰。第四年出现真正的奇迹，一夜间长出了一大片绿叶，并以极快的速度迅速扩张，有一些跃出了水面，亭亭田田，荷花接踵而至。（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）心中狂喜，大快人意。以后岁月夏月塘荷盛开，白昼绿盖擎天，红花映日。静静、默默、参悟、信心十足(既然冬天到了，春天还会远吗？)word范文.课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤导入新课（5’）（一）导入新课  说一说人们为什么喜爱荷花？   师提示：荷花美丽，荷花圣洁，人们在荷花身上寄托了不同的感情，周敦颐的《爱莲说》

4、写的是莲荷高洁的品性，朱自清《荷塘月色》写的是物境之美，表达的是自己淡淡的忧伤和喜悦，而当代著名学者，散文家季羡林老人在1997年86岁高龄写的《清塘荷韵》又是写荷花什么呢？他对荷花情有何钟？现在就让我们一起走进“清塘荷韵”的世界。教授新知教师讲解教师提问学生回答教师讲解教师提问学生思考讨论回答（二）作者简介季羡林，1911年生于山东临清，1934年毕业于清华大学外语系，翌年作为清华大学与德国的交换研究生赴德国哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文，获哲学博士学位。1946年回国，在北京大学东方语言系任教授，历任北大副校长、南亚研

5、究所所长、中国史学会常务理事等职。对印度古代语言、印度古典文学、印度佛教史以及中印文化关系等方面有精深研究，有《中印文化关系史论丛》、《罗摩衍那安探》、《<大唐西域记>今译》等论著及《沙恭达罗》、《五卷书》、《罗摩衍那》等译著行世。（三）初读感知   学生自由朗读课文，思考问题1、作者告诉了我们一个关于莲荷的什么故事   学生讨论归纳概括  明确：恋荷——种荷——盼荷——护荷——赞荷——名荷——赏荷——祝荷2、找出表现作者情感起伏变化的语句  引导学生体验作品中情绪的起伏  “池塘里却变得‘半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊’，再也

6、不见什么荷。”  “每次看到或想到，总觉得是块心病。”  “反正我总算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天由命了。”  “心里总是希望，忽然有一天，‘小荷才露尖尖角’，有翠绿的莲叶长出水面。”  “我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。”word范文.教师板书学生看书思考回答聆听笔记教师分析讲解学生朗读听讲  “这又是一个虽微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。”“我心中狂喜，这几年总算是没有白等。”小结：与《荷塘月色》相比虽然同为写景抒情的散文，但《清塘荷韵》并不重在写外在的景，而重在写荷花内在的韵致，文中作者情绪的起

7、伏更值得我们去玩味，体验…...（四）、体悟荷之韵1、师提示：几颗来自洪湖的莲子带着老人的希翼和怜爱跃入了红湖，一种顽强而高洁的生命在黑暗和淤泥的包围中开始萌芽，从此老人的心为之牵绊，随之起伏，为什么呢？他对荷情有何钟？荷之韵究竟何在？   生答：生命力……2、找出写荷这种生命力的语段，集体朗读师提示：我们很难想象，在寂寞的岁月里，在荒芜的湖面下，在阴暗的泥沼中，那莲子是怎样暗暗积蓄着力量，是怎样将生命的嫩芽钻出了坚硬的外壳，这芽一旦破壳而出，便以一种惊人的力量展示着生命的顽强和美丽，一千多个日夜过去了，在经历了漫长的寂寞后，第

8、四年，荷花完成了生命的涅槃。同学们能对对寂寞沼泽中的莲子或跃出水面的盛开的荷花说上两句吗？生答：……3、这种顽强而美丽的生命，这种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量”会让你联想到什么呢？结合自己的生活体验谈一谈生答：临风之草   迎霜之菊  竭泽