《清塘荷韵》教案

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1、《清塘荷韵》教案[《清塘荷韵》教案]《清塘荷韵》教案一、教学目标1、理清行文脉络，体会作者的心绪变化2、体会散文“形散神不散”的特点3、理解荷花的韵致以及作者对荷花的爱恋、对生命的赞叹二、教学重难点重点：理清文章脉络，把握作者心态变化，理解文章思想情感难点：品味荷韵--生命力的顽强以及作者对待生命的态度--乐观积极的精神，增强学生对生活的信心三、教学方法朗读法、提问法、讨论法等四、教学时数：两课时五、教学过程（一）导入课堂：同学们，相信大家对荷花并不陌生，那么请大家来谈谈你所知道的荷花，《清塘荷韵》教案。（学生举手回

2、答，2-3个学生）之后，正式切入本课教学：同学们，季羡林先生呢，也有一份对于荷花的独特感悟，下面就让我们走近作者的清塘，品味荷韵！（二）作者简介：季羡林，1911年出生于山东省清平县，是我国著名的古文字学家、历史学家和作家。其著作已汇编成《季羡林文集》，共24卷。本文创作于1997年，彼时作者已86岁高龄。（三）检查字词（先请两个学生在黑板上默写并注音，其他同学在下面默；后由老师纠正并领读）脍炙人口旖旎yǐnǐ接踵而至jiēzhǒng睥睨pìnì旮旮

3、旯旯蓇葖（四）分析课文1，请同学们快速阅读全文（约六分钟），并思考荷花的真正长成经历了几个阶段，各阶段荷花的生长情况如何以及各阶段作者怀着何种心情，并在文中找到相应的语句：第一年（希望）—第二年（灰心）—第三年（希望和灰心）—第四年（狂喜）2，提问：清塘寥落，也可以种些芦苇呀，作者为何选中荷花呢？答：（1）作者记忆中曾经有荷花的碎影（2）中国人没有不爱荷花的。教师提示：嗯，这些原因固然重要，那有没有其他更深层次的因素呢？下面我们就来深入探讨文章。3，请学生朗读5--8段，提问：文中5、6两段都使用了“奇迹”一词，作者

4、为什么这样说？“奇迹”又说明了什么？答：一再强调是“奇迹”，说明莲子在水中静卧时间之久，荷花盛开之不易。莲子孕育的时间是漫长的，而当荷花真正开始繁衍，它的生长速度便十分惊人。这样一个由无到有、由少到多、由稀到密，绿透全池塘、红透半边天的过程，充分展示出生命力的顽强。4,那么，请大家找出文中第7段表现荷花生命力顽强和旺盛的句子来，齐读一遍。答：天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御，教案《《清塘荷韵》教案》(..)。老师总结：

5、的确很难想象，在寂寞的岁月里，在荒芜的湖面下，在阴暗的泥沼中，莲子是怎样暗暗积蓄着力量，是怎样将生命的嫩芽钻出了坚硬的外壳，这芽一旦破壳而出，便以一种惊人的力量展示着生命的顽强和美丽，一千多个日夜过去了，在经历了漫长的寂寞后，荷花终于完成了生命的涅槃。这种精神多么可贵呀！5，提问：作者盼星星盼月亮，终于等到了荷花盛放，然而，面对荷花终将凋零的命运，作者又是如何看待的呢？文中有两处写到了荷花的凋谢，请大家找出相应的语段，讨论一下约6分钟），谈谈自己的理解。答：第一处----“风乍起，一片莲瓣坠入水中”，这瓣荷花，曾饱尝

6、孕育的艰辛，也曾感受生命的快乐，而此时它要悄然离去，那便顺应自然，洒脱飘逸地离开，荷花正是彻悟生命的智者。“池花对影落”的境界正在此--以超然的心态面对生命的消逝。此时，作者心中也已是沉甸甸的厚实，微风拂不起半点涟漪。望着坠落的莲瓣，反而更添宁静，这便是对生命的彻悟。第二处----那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。“冬天如果来了，春天还会远吗?”表现出作者对生活和未来的乐观积极的心态。该句看似讲述荷花的未来，荷花经受住了漫长的考验，就算它将在季节的变换下消失得无影无踪，但作者坚信来年它们会

7、更加美丽多姿！因为他充分认识到，生命力是无限强大的，未来是充满美好希望的！老师提示：“冬天已经到了，春天还会远吗”这是英国诗人雪莱的诗句。季羡林先生在这里引用这句诗，也正是表达了自己对生命的尊敬与热爱，对美好未来的坚定信念。讲到这里，就让我们来看看季先生在生活中，是如何对待生命如何对待困难的。资料链接：季老在黑暗残酷、泯灭人性的“文革”时代,不堪忍受残暴的批斗与羞辱，在生与死的抉择中决意自杀。他反复思索种种自杀方式，最终选定吃安眠药。正当他要自杀时，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。此时他的思想却发生了变化：“不想

8、死了”“还是活下去吧”。他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。于是，为着适应不断的批斗，他竟然想出每天站在自家阳台上进行“批斗锻炼”----“低头弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿地坐喷气式”，“还在心里数着数，来计算时间，必至眼花流泪为止”。看到这里，相信大家都感悟颇深。联系自身，我们中学生，无论是学习还是日常生活，都不可避免地会遇到这样那样的困难，然