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1、北京市第八中学永定实验学校学科课堂教学设计（A页）2019年2月26课题：形体的世界课程标准基本要求学科核心素养表述：《美术课程标准》将“热爱祖国优秀文化传统”,了解“美术与生活、历史、文化的关系”作为“课程目标”之一,要求“注重美术课程与学生生活经验紧密关联”。本课以“汉字的装饰设计”为题,使学生在认识中国汉字的优秀文化传统的基础上,了解汉字装饰的意义,感受汉字装饰所具有的“应用性、审美性和趣味性”特征,在汉字装饰设计的学习过程中逐步形成设计意识并提高动手能力。教学目标知识与技能三维目标整合：1、知识与技能：了解对汉字进行装饰设计的意义和作用,初步掌握汉字的装
2、饰方法,能够尝试运用设计方法进行汉字的装饰设计。2、过程与方法：能运用多种形式、方法收集相关汉字装饰设计信息。能分辨图文组合、局部替代、模拟特征等装饰汉字的手法,并运用其方法装饰设计汉字。能对课堂作业进行自评与互评,进行交流。3、情感、态度和价值观：认识汉字装饰艺术在社会生活和平面设计中的重要作用。喜爱中国的传统汉字艺术,积极地参与汉字装饰设计创作,表达自己的情感和态度,并能在创作过程中体会到乐趣。过程与方法情感态度价值观教学重点学习汉字的装饰设计手法。教学难点能运用汉字的装饰设计手法,使装饰的字更具美感、更加醒目。教学方法讲授、示范、实践教学媒体多媒体辅助教学
3、板书设计汉字的装饰设计1、图文组合2、局部替代3、模拟特征北京市第八中学永定实验学校学科课堂教学设计（B页）教学环节教师活动学生活动设计意图动画导入1.视频引入,播放动画短片。教师:汉字是传播中华文明的载体,作为中国人我们用汉字结下了不解之缘。今天,我们就来欣赏一部由汉字表演的动画片吧!问题1:视频中出现了哪几个汉字?问题2:你能具体描述一下这几个汉字是以哪种形式出现的吗?2.汉字游戏。教师:欣赏了精彩的动画片,我们对汉字有了新的认识，那么,现在我们一起来做个汉字游戏。教师在黑板上写出“笑”和“哭”字,引导学生联想这两种表情和汉字之间的关系,请两个学生示范这两种
4、表情,教师引导学生观察人的表情和汉字之间在形象上的联系,把“哭”笑”学生观看视,思考并回答：视频中出现“马”“人”“骑”“竹”等汉字。这些汉字是以模拟具体事物形象特征的形式出现的。体会两种表情形，观察二者在象上与汉字的关系,指出这两个汉字和人的表情很相似。“哭”的两个“口”像人的两只眼睛,旁边的一点就像人哭时流下的眼泪。“笑”字上半部分的竹字头像一个人笑时眯起的眼睛。动画导入，创设轻松愉悦的课堂氛围。通过游戏环节节激发学生兴趣,营造出生动有趣的课堂氛围。这一过程也是知识拓展,发散思维的过程。了解汉字演变两个汉字进行创意变形。教师在学生变形的两个汉字基础上,进行进
5、一步的修饰、加工,使两个汉字在形象上更突出、更美观1.汉字起源。教师:我们的汉字最早就是由图像逐渐演变最终抽象化、符号化的，让我们一起来了解一下汉字起源吧！出示几个甲骨文字提问学生认识其中哪几个文字通过上述几个古老的汉字,讲解汉字的起源以及汉字突出的形象特征。拓展:同学们能不能想到还有哪些古老的汉字具有强烈的形象特征?2.汉字演变。学生欣赏教师的再度加工修饰,并适时提出议自己的修改建议。学生根据已有经验,指出自己认识的古老文字：鱼、雨、水、北、车。欣赏、体会文字和物象之间的联系。学生经过思考、交流,可列举“河”“日”“月”等古老汉字。通过“马”字的启发,了解“鱼
6、”字的产生及演变过程,并对“鱼”突出学习重点,使学生感受到汉字装饰的美感和趣味性。了解汉字的历史,学习汉字文化,增强本课的文化底蕴,也是提高学生文化修养的过程。知道汉字的开成和发展规律,为下一步创作打下基础。了解设计的应用探究交流展示“马”字,介绍中国汉字的演变过程,然后展示“鱼字进行新的改变后的形象。1.教师展示。教师展示课前收集的优秀汉字变形实例,商标、饭店招牌、杂志标题等。提问:同学们都在哪儿见过这样的汉字装饰形式？2.学生展示。教师引导学生分组展示课前收集的生活中常见的文字装饰实例。1.讲解示范。通过同学们的展示,我们发现在生活中大量应用了汉字的装饰设计
7、,使我们的生活更精彩更美好。下面,我们就来学习一下汉的装饰设计手法。字进行大胆、全新的设计尝试。学生以组为单位讨论,各抒己见。通过交流作出回答:商标饭店招牌、杂志标题等,并举例搜狐网站的汉字，标志永久自行车的商标，首都机场的标志都是由汉字演变而来的。学生展示课前收集到的生活中常见的文字装饰实例。结合自已的生活体验谈谈自己对这些实例的理解。用荷花和兰花的形象来装饰“青”了解文字的装饰设计在生活中的广泛应用,提高学生的审美品位,增强设计的趣味性,知道字体装饰的作用及意义。通过实例具体学习汉字装饰的方法。(1)图文组合：出示两个汉字装饰实例:“青”“松”。教师:同学们
8、,你能描述一下这两个汉字
