龙教版小学信息技术第六册教案.doc

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1、课题:第一课认识新朋友课时：1课时主备人：袁波二次备课人：教学内容：初步了解和认识Scrstch及其界面；初步尝试脚本搭建，体验Scrstch的编程创作。教学目标：1、了解和认识Scrstch及其界面的组成；掌握尝试脚本搭建；体验Scrstch的编程创作。2、通过学生自主探究实践，提高学生自主探究、解决问题的能力。3、在学习中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操。教学重点：掌握Scrstch及其界面的组成；掌握尝试脚本搭建。教学难点：Scrstch的编程创作教具学具准备：多媒体电子教室；计算机；Scrstch2.0软件、制作导入

2、新课课件、学生自学课件学习目标：1、Scrstch及其界面的组成；2、掌握掌握尝试脚本搭建；3、Scrstch的编程创作。教学过程：一、创设质疑，尝试解疑1、展示利用Scrstch制作的小猫走路作品，询问：“想知道这个小猫怎样制作出能走路的吗？是用什么软件制作的呢？”“你知道在哪里找到这位新朋友吗？”2、提示学生看书，出示提示单，学生自学，完成：认识Scrstch；1.启动Scrstch；（2）认识Scrstch界面；（3）小猫打招呼编程创作。二、汇报交流，总结提升1、汇报交流学生分组汇报自学成果（1）启动Scrstch；（2）认识Scrstch界面

3、；（3）小猫打招呼编程创作。2、总结提升巩固汇报成果，教师总结巩固所学知识一、创造应用，展示评价1、制作小猫打招呼作品学生练习：模块的制作展示评价评价作品3、总结提升给学生留一个疑问：看看小猫还能发出什么样的声音？当堂检测：板书设计：第一课认识新朋友Scrstch界面的组成小猫打招呼作业设计：怎样修改小猫的叫声教后反思：课题:第二课淘气的小猫课时：1课时主备人：袁波二次备课人：教学内容：学会Scrstch脚本的顺序结构；尝试控制、动作、外观、声音模块的基本应用；学会为角色添加造型；学会修改模块中的文本内容和数值。教学目标：1学会Scrstch脚本的顺

4、序结构；尝试控制、动作、外观、声音模块的基本应用；学会为角色添加造型；学会修改模块中的文本内容和数值。2在学习中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操。教学重点：学会Scrstch脚本的顺序结构；尝试控制、动作、外观、声音模块的基本应用；教学难点：学会为角色添加造型；学会修改模块中的文本内容和数值。教具学具准备：多媒体电子教室；计算机；Scrstch2.0软件、制作导入新课课件、学生自学课件学习目标：1学会Scrstch脚本的顺序结构；2尝试控制、动作、外观、声音模块的基本应用；3学会为角色添加造型；4学会修改模块中的文本内容和数

5、值。教学过程：一创设质疑，尝试解疑1谈话：同学们，你们会翻跟头吗？淘气的小猫经常翻跟头玩，我们一起来看看，小猫是怎样翻跟头的吧！1、任务主题：让小猫动起来——小猫向前走，停下后在原地翻跟头。学生自学，完成：让小猫动起来（1）小猫向前走的操作方法；（2）小猫翻跟头；一、汇报交流，总结提升1、汇报交流学生分组汇报自学成果（1）小猫向前走操作步骤：模块区——事件——绿旗拖到脚本区域模块区——事件——移动３０步模块区——外观——将造型切换为造型２运用步骤（２）（３）的方法模块区——控制——等待１秒（2）小猫翻跟头操作步骤：学生自学完成2、总结提升巩固汇报成果

6、，教师总结巩固所学知识二、创造应用，展示评价1、联系输入数据学生练习：小猫向前走　翻跟头2、展示评价评价作品3、总结提升给学生留一个疑问：小猫完成向前走并翻跟头的动作后，如果想让小猫向后继续走，应该怎么做？当堂检测：板书设计：第二课淘气的小猫小猫向前走小猫翻跟头教后反思：课题:第三课小猫学习拍皮球课时：1课时主备人：袁波二次备课人：教学内容：学会添加舞台背景和角色；学会工具栏中放大和缩小工具的操作方法；学会使用动作模块中的“定位模块”。教学目标：1学会学会添加舞台背景和角色；学会工具栏中放大和缩小工具的操作方法；学会使用动作模块中的“定位模块”。2在

7、学习中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操。教学重点：学会学会添加舞台背景和角色；学会工具栏中放大和缩小工具的操作方法；教学难点：教具学具准备：多媒体电子教室；计算机；Scrstch2.0软件、制作导入新课课件、学生自学课件学习目标：1学会学会添加舞台背景和角色；2学会工具栏中放大和缩小工具的操作方法；3学会使用动作模块中的“定位模块”。教学过程：一创设质疑，尝试解疑1谈话：同学们，你们会拍皮球吗？活泼、爱动的小猫最喜欢玩皮球了，这节课请你来教教小猫拍皮球吧！2任务主题：主题任务一：你想在哪里教小猫排球？然后讲解添加舞台背景的方

8、法主题任务二：要教小猫拍球我们需要添加哪些角色？主题任务三：球太大了怎么办？介绍放大、缩小按钮的使用方法，同