班主任工作漫.doc

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1、《班主任工作漫谈》第一章教师读后体会从魏书生老师谈“发展自己的长处”所想到的人总是有着优点和不足，但是当想方设法地发扬了自身的优点和长处、抑制了自身的缺点和不足，并坚持不懈、持之以恒之后，这样的人就会在人群中、工作上渐渐地凸显出来，形成很有个性与特色的做法，在工作和生活中更加地游刃有余、渐入佳境。魏老师在这段文字中生动形象地提到了不同教师在教学方法上个人特色的做法，也提到他的具有个人长处的特色教学法“商量法”，对于我来说很有启发。若是引申到我校健康课堂创建工作中时，就应该在大力倡导关注学情、培养学力的大

2、前提下，结合学科特点和不同课型，尽量发现每一位教师在教法上的长处并使之发扬光大，逐步形成自己的教学特色。反对千篇一律、统一格式、冥灭个人特色的做法。若是引申到学校管理工作中时，就应该发现每一位教职员工的长处，让他（她）的长处能与相应的岗位增强匹配度，形成工作自信与活力的源泉，从适合到发挥所长直到陶醉其中。对自己要如此，对他人（特别是学生）更要如此，其实这正是符合客观规律、以人为本的好做法，是提高效率、根本解决问题的好方法。陈红读《班主任工作漫谈》有感前几年，就拜读过魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，如

3、今再读，感觉非常亲切，就像和一位师长在交谈，在进行一次关于教育思想的探讨，又或是在进行一场教育心灵之旅。在第一章《做怎样的班主任》中，魏老师结合自己的经历，从10个角度谈了如何做一个优秀的，让学生喜欢，让家长满意的班主任。其中，对他的“专业阅读，提高班主任工作效率”感受颇深。古人云：腹有诗书气自华。对于班主任或是任何一个教育工作者来说，通过阅读提升自己，似乎是很理所应该一件事情。但在当今的“快社会”大环境下，当下人都很浮躁，急功近利，能静下心来读书又有几人？能像魏老师勤于学习，善于思考的又有几个？我也不

4、属于其中之列，所读之书甚少，深感惭愧。我想，我会把魏老师的书摆在案边，话记在心里，并付诸行动，多阅读，不断丰富自己。读《班主任工作漫谈》有感我细细读完这本书，心中感慨颇多。引起兴趣的主要是书中一个个鲜活的案例，没有华丽的词藻，没有枯燥的说教，令人心悦诚服。他在书中以其朴实而流畅的语言，以大量生动感人的实例，具体叙述了独具一格的班主任工作经验。给我感触最大的是魏书生老师对学生民主、平等的态度，在和学生相处中，他既是一位兄长，又是一位慈父。“您是凭什么秘密武器在很短的时间内和学生沟通感情，在很短的时间内获得

5、学生的理解与信任的？魏老师说到：其实并没有什么秘密武器，如果非要说有，那就是多和学生商量。”朱斌做一个成长型班主任---------读班主任工作漫谈班主任的专业成长就像西西弗推石上山一样，是个永无休止、持续不断的过程，没有“功成名就”的终点。在这一漫长的发展过程中，班主任的专业成长效益的显现必须依靠成长质量日复一日的寻常积淀。因此，班主任的专业成长行为应该放到一天中来关照。在日常生活中，学会借助事件，实现自己的“关键一跃。”因为班主任的日常实践形式多样，内容多元，蕴藏着大量的成长资源，这些成长资源经开发

6、后都有可能促成日常成长中的关键一跃。怎样成为成长型的班主任呢？要把一系列的关键事件进行整合，尝试把这些个性化实践提炼为经验总结。在搜索、阅读了大量的与此经验总结有关的理论文献后，班主任还要将自己的认识与专职研究者的观点进行比较，寻找差距，从而把这些经验总结凝华成有普适性的理论结果。这些带有普适性的理论结果就成了班主任的教育理念。再将这些教育理念付诸实践，才能重塑自己，不断成长。曹晖《班主任工作漫谈》第一章体会书的第一章主要阐述了一位班主任（教师）所需具备的个人素养以及对教师事业该有的抱负与梦想，对于青年

7、教师第一章的教育与指导意义尤为突出。现实生活中较多年轻人遇事会抱怨环境不如意，学生难管，抱怨没有地位，整天怨声载道又怎能搞好教学工作，处好人际关系。不如像书中所说留七分力气中的一分尝试着改变自己，使自己变得更有能力，才能有相匹配的地位。整章有很多好的词句、语段值得我们思考与反复品读，如果在入职初就能看到这样的好书或许可以少走弯路，有更多的收获。读班主任工作漫谈——第一章做什么样的班主任有感“多改变自己，少埋怨环境”这是魏书生《班主任工作漫谈》第一章中给我启发最深的一句话。人不能要求环境适应自己，只能让自

8、己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。环境的优劣和生源的情况等只是一些客观条件，但自身的主观努力和态度是关键。埋怨所教的学生差，难教育，常常是我们自己的方法少。要相信这样一句话：方法总比困难多。我们要多改变自己，要学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有不断更新，我们才能适应社会的发展，才能更出色地工作。读《班主任工作漫谈》之第一章（做什么样的班主任）有感本学期学校发了一本《班主任工作漫谈》的书，让我们这