漫河乡杨庙小学班主任工作案例

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1、我不自信谁来信我阜城县漫河乡杨庙小学刘红梅一、基本资料   2005年秋学期开学不久我发现班级有个孩子特别自卑。他叫陈同学，三年级学生，个子很小，年龄不足8岁，是我班年龄最小的。表现为：行动迟缓，作业速度慢，基本上每天课堂作业都得带回家写，很少开口说话。性格上，胆小、多疑、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师、同学相处，曾经因学习上的事对老师撒过谎。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。学习成绩很差，通过家访得知，陈同学的父母都是高学历，父亲在某重点中学

2、任教毕业班，母亲是某超市的经理，他们对小孩原来还是很有信心的，但这孩子上学后接受知识特别慢，考试经常不及格，夫妻俩便采取粗暴的教育方法，打骂成了家常便饭，甚至有时候不给陈同学吃饭，可陈同学成绩变得更差，性格也更木纳，后来两大人对孩子一点信心也没有了，认为这孩子的确笨，给家庭丢脸，于是对陈不闻不问，只顾自己工作，每天到很晚才回家，不与孩子交流沟通。大多时间是把孩子放在家里一人玩耍,长期这样，陈同学逐渐把自己外界隔离开来，不能主动大胆地与外人交流。总之，这是一个对学习缺乏主动、对与人交往缺乏主自信的孩子。   基于以上了解后，我对陈同学多了更多

3、的关注，以下是我对其进行的心理分析：   二、主要问题表现在四种心理需要得不到满足   1、父母的爱护和关怀   2、得不到别人的赞赏、尊重   3、没有知心朋友来倾诉心中苦恼   4、在家庭中没有地位   具体表现   1、孤立无助。在学校里同学都看不起他，没有人愿意和他交朋友，甚至有个别同学经常嘲笑他。   2、厌学。因为上课经常走神，不愿意专心听讲，所以作业错误率高，老师也经常对其训斥。   3、自卑心理和虚荣心较强。    三、背景资料   1、家庭背景：   父母的期望值与现实相差太大，经过长时间的教育没有效果后，家庭对其彻底失望

4、。   2、学校背景：   原来的班主任因为刚从学校毕业，年纪较轻，管理经验不足，所以出现的问题没有得到重视，对他和同学之间的关系没有很好的沟通，对他成绩差只见到了表面现象，没有做深层的了解。   3、该生本人情况：   该生，沉默寡言，易开小差，不愿与别人交往，作业完成效果不佳，考试成绩低，跟同学有点格格不入。   四、原因分析与诊断   （一）原因分析   1、缺乏家庭温暖，自以为父母不喜欢他，郁郁寡欢，产生了逆反心理。   2、自尊心过多地受到伤害，变得麻木。成绩差，经常受到指责、批评、受到表扬的机会很少。   3、自卑感强烈，助长了

5、虚荣心。   “你能不能不闯祸”、“你有什么用”、“笨”等言语，在孩子脑海中留下深深的印象，也深深地打击了他的自信心，他产生了破罐子破摔的想法，但每个人的内心深处都有一股积极向上的力量，这使他同时又希望有机会改变现状，于是虚荣心变得强烈起来。   4、社会环境的影响，对前途无信心。   曾经父母都将其视为掌上明珠，家长对其生活、学习无微不至地照顾，他一切都依赖于父母。后来因父母对他失去信心，缺少关怀，使他对自己更没信心，产生混日子的想法。   （二）诊断   通过以上分析，我发现家庭教育的不当，教师工作的失误，同学的嫌弃，社会环境的压力使他

6、心理严重失衡，产生了自卑、虚荣、厌世、脆弱等心理偏差。    五、辅导过程及方法    根据他的情况，于是我决定从其本人和家长、学校三方面入手，争取家长的配合，同学的理解、关心与帮助，主要是进行自尊心，上进心的教育，培养他的自信心，通过行为指导、锻炼他的意志力。   ⑴寻找机会树立信心   一次，指导同学感情朗读课文，无意中点到他，没想到，他竟然读得字正腔圆，真情流露，我和同学们不禁鼓起掌来。课后，我请他到办公室来，极力赞扬了他在朗读方面的天份后，问他为什么平时上课都不举手朗读呢！“我不高兴，反正读得再好，你们也不会觉得我是好学生。”他的口

7、气还是那么冲，但我一点也不生气，摸着他的头说：“你能说出自己的心里话，老师真高兴！”   真是“踏破铁靴无觅处，得来全不费工夫”，我知道，学生只要有特长，又能得到充分的肯定，有机会加以展示，并体验到成功的喜悦，一定会克服自卑心理，带动各方面的发展的。于是，我几乎每堂课都叫他读课文，然后热情地表扬。慢慢地，在他脸上我看到了从未有过的成功喜悦和自信的笑容。   ⑵创造机会，融入集体   在他从我的表扬、同学的赞许中对自己充满自信后，他的情绪产生了一定的兴奋性，我立即抓住时机让他担任了班级的文娱委员，专门组织、主持班队课。经常与他商量如何搞好班队

8、活动课，启发他对集体的责任感，锻炼工作能力。一来让他以进一步成功的“可能”来引导发挥自己的潜能。二来让他在与他人合作的过程中学会与别人交往，体验交往的乐趣。三来让他找到自己在集体