最新有多少块糖教案.doc

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1、《有多少块糖》教学设计【教学目标】 1. 能结合数数的具体情景，会用不同的数法来数物体的个数，并能列出不同的连加算式； 2. 会用两种不同方法（一行一行或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 【教学重、难点】 1.通过“数一数”，体会数数方法的多样性，并能抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。 2.明确从不同角度观察、数物体个数时，所表示的“几个几”的含义不同。 教具:20块糖果加法式子课件（课题糖果的分法）学具:每人20块糖果学具学前知识准备：观看各种形状的糖果学生会用不同的数法摆一摆

2、数一数【教学过程】 一、情景引入 （1）师：小朋友，喜欢猜谜语吗？今天呀老师带来一个谜语，看谁猜的对： 有位姑娘真漂亮， 头扎两个小辫子。 解开辫子光溜溜， 放进嘴里甜滋滋。（糖果） 你们真聪明，老师这就有一袋糖果，准备奖给上课认真的小朋友，有信心得到它吗？（2）那这里一共有多少块糖果呢？这节课我们就来数一数“有多少块糖”（板书）二、新授1、摆一摆，数一数（1）学生动手操作。（2分）师：请小朋友打开老师发给你们的学习用具，它们的数量和老师袋子里糖果数量是一样多的。下面大家就用自己喜欢的方法数一数、摆一摆一共有多少块糖

3、果？开始动手吧。（2）汇报不同的数法。（你是怎么数的呀？还有不同的数法吗？同时要表扬、奖励）（3）师：小朋友真棒，都有各自不同的数法。下面我们一起来看看这些数法是怎么数的。a.课件展示每种数法。b.指着课件图片问：这是几个几个地数？（1个1个地数）这一种数法又是几个几个地数呀？（2个2个地数）学生跟着课件一起数。这个呢？（5个5个地数）（4）问:那这些不同的数法，如果要我们用计算的方法算出来，可以用什么方法计算呀？那应该怎样列式子呢？同桌可先说一说。（1分）根据回答板书：1+1……..+1=20（块）2+2+2+2+

4、2+2+2+2+2+2=20（块）5+5+5+5=20（块）师：小朋友观察一下这些加法算式，从中你发现了什么？来说说你的发现。从这些数法中我们可以发现：虽然每次数的个数不同，但最后数出来的数量是…..?(一样的)（每个加法的数字都是一样的）也就是它们的加数是一样的对吗？问：这个加法的加数都是几？（答：1）有几个1相加呢？板书：20个1相加……….（5）小朋友真棒，刚才我们不但会用不同的数法数出糖果的数量，还会用加法式子计算出来。我们书本还有一些可爱的小熊猫，还想不想数一数一共有多少只呀？（6）试练。打开课本17页第一

5、题，用你喜欢的数法数一数这里一共有多少只熊猫？如果你是一个一个数就一个一个圈起来，如果是2个2个数就2个2个圈起来，开始吧（教师巡视）。师：（好，小眼睛）谁愿意把你圈好的展示给大家看看？（展示台）上来展示给大家看过渡：同学们你们可真了不起，都会用不同的方法把这些摆放不整齐的物品数量数了出来。老师这还有各种各样的糖果，再来帮老师数一数好吗？2、两种不同方向的数法。（出示教材第16页“数一数，填一填”第一幅图。）（1）师：这些糖果真漂亮，像这样摆放整齐的糖果，又有什么好的方法能很快地数出一共有多少呢？下面请同学们四人一小

6、组交流讨论一下，看谁的方法好。（2）好，哪个小组的小朋友愿意来演示一下你的数法。师：像这样数是横着数，在数学中叫做按行数。（板书：行再带着学生边说“按行数”边做手势）由于这一行有6块，这一行有6块，这一行也有6块，它们的数量一样多，所以我们就说：每行有6块，有几行呢？一共是多少块？出示：按行数每行有（6）块，有（3）行，一共有（18）块。（全班读2次）（3）还可以怎么数？像这样数是竖着数，在数学中我们叫做按列数。（板书：列再带着学生边说“按列数”边做手势）出示第二幅图：我们来数一下这些糖果，每一列的个数都是几个呀，所

7、以我们就说：每列有4块，有几列呀？一共是多少块？出示:按列数每列有（4）块，有（3）列，一共有（12）块。（全班读2次后，2种方法再合读一次）3.写2道不同的加法算式。（1）出示图片。你能用刚才按行数和按列数的方法，说一说这些糖果的摆放又是怎么样数的呢？按行数每行有（5）块，有（4）行。按列数每列有（4）块，有（5）列。（2）要求一共有多少块糖果，可以怎么写加法算式呢？下面请同学们打开16页，把最下面的加法式子填写完整，开始吧。（3）根据学生回答板书算式，再通过演示，贴图片，并板书是几个几相加（4）小结。同学们真了不

8、起，原来呀，像这样排列整齐的物品，可以通过按行数和按列数，写出两个不同的算式，算出它们一共是多少？它们算式不同，但得到结果是一样的。下面我们就用刚才学到的知识，来完成几道练习好吗？三．练习设计1.打开第17页第二题，请你们快快来完成第二题，师：谁做好了，请举手，好，你来说一说，师：那谁来说一说它们的加数都是几？有几个4相加。看他说的多完整啊！2