有多少块糖教案(精品)

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1、《有多少块糖》教学设计潜江实验小学吴亚玲【教学目标】 1. 能结合数数的具体情景，会用不同的数法来数物体的个数，并能列出不同的连加算式； 2. 会用两种不同方法（一行一行或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 【教学重、难点】 1.通过“数一数”，体会数数方法的多样性，并能抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。 2.明确从不同角度观察、数物体个数时，所表示的“几个几”的含义不同。 教具:20块糖果课件学具:每人20块糖果学具学前知识准备：观看各种形状的糖果学生会用不同的数法摆一摆数一数。【教学过程】 一、情景引入 （1）师：同学们，老师这有一袋糖果，那

2、这袋糖有多少块呢。这节课我们就来数一数“有多少块糖”（板书）二、新授1、摆一摆，数一数（1）学生动手操作。（2分）师：请同学们打开老师发给你们的学习用具，它们的数量和老师袋子里糖果数量是一样多的。下面大家就开始动手数一数吧。（2）汇报不同的数法，展示台展示各种数法。（你是怎么数的呀？数出了多少块？---请人展示并大声数出来。你看懂了他是怎么数的吗？板书：一块一块地还有不同的数法吗？注：分成一堆一堆的展示）（3）师：同学们真棒，都有各自不同的数法。下面我们一起来看看这些数法是怎么数的。a.课件展示每种数法。b.指着课件图片问：123。。。。。这是几个几个地数？（1个1个地数），数了多

3、少次呢。20次。2468.。。。（学生跟着课件一起数。）这一种数法又是几个几个地数呀？（2个2个地数）数了多少次呢。10次，有10个2。这个呢？（5个5个地数）数了几次呢1个52个5。。。4个5，4次。(4)从这些数法中我们可以发现：1、虽然每次数的个数不同，但最后数出来的数量是…?(一样的)为什么一样呢（因为数的是同一堆糖果）。2、数的个数越多，次数越少。过渡：这堆摆放不整齐的糖果我们通过1个1个、2个2个、5个5个等我们自己喜欢的方式把它摆放整齐数出了总块数。老师这还有各种各样的糖果，再来帮老师数一数好吗？2、两种不同方向的数法。（出示教材第16页“数一数，填一填”第一幅图。）

4、（1）师：这些糖果真漂亮，像这样摆放整齐的糖果，又有什么好的方法能很快地数出一共有多少呢？（2）好，哪个小组的同学们愿意来演示一下你的数法。师：像这样数是横着数，在数学中叫做按行数。（板书：行再带着学生边说“按行数”边做手势）由于这一行有7块，这一行也有7块，它们的数量一样多，所以我们就说：每行有7块，有几行呢？一共是多少块？--怎样让人家一眼就看出来你是按行数的呢？怎么把它表示出来呢？（7个圈起来）出示：按行数每行有（7）块，有（2）行，一共有（14）块（你是怎么知道是14块的呀？）。出示第二幅图：如果按行数，那么这些糖果是每行几块，有几行呢?请同学上来画画并讲出来。（请学生上前

5、来把一行一行的圈起来，并说按行数，每行有3块，有四行，一共有12块）。我们不仅可以横着数也就是按行数，而且还可以竖着数，在数学中就是按列数。（板书：列再带着学生边说“按列数”边做手势）。我们来数一数这些糖果，每一列有几块（4块）。所以说，每列有4块，有几列呀？一共是多少块呢？出示:按列数每列有（4）块，有（3）列，一共有（12）块（你是怎么知道是12块的呀）。我们已经学会了按行数和按列数，现在请同学们打开课本16页，把中间的数一数，填一填整理在课本上。（选些对的或典型错的再展示）3.写2道不同的加法算式。（1）出示图片。你能用刚才按行数和按列数的方法，说一说这些糖果的摆放又是怎么样

6、数的呢？按行数每行有（5）块，有（3）行。按列数每列有（3）块，有（5）列。（2）按行数我们能不能用算式记录下来呢？1个52个53个5合一起是多少块呢？5+5+5=15（块）按列数怎么用算式记录呢？1个32个33个34个35个3合一起就是3+3+3+3+3=15（块）。（3）同学们真了不起，原来呀，像这样排列整齐的物品，可以通过按行数和按列数，写出两个不同的算式，算出它们一共是多少。它们算式不同，但得到结果是一样的。那么这些加式和我们平时学的加式有什么不同的呢？（加数有什么特点呢）（加数一样）三．课堂总结（边说边用手指着板书）。好，同学们，现在我们来总结一下这节课我们学习了什么内容

7、？（指着课题让学生答：数一数有多少块糖）对放在一堆的糖果可以用什么方法数出来？（学生回答后老师在明确：数量少就2个2个的数，数量多就5个5个地数比较快）对排列整齐的又有什么方法呢？学生回答后老师明确：可以用按行数和按列数两种方法，再根据每行有多少块，有几行或每列有多少块，有几列写出加法式子计算出来下面我们就用刚才学到的知识，来完成几道练习好吗？四．练习设计1、打开课本17页第一题，用你喜欢的数法数一数这里一共有多少只熊猫？如果你是一个一个数就一个一个圈起来，如果是2个