绚丽的大公鸡 教学设计.doc

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1、绚丽的大公鸡教学设计教学目标1.能抓住鸡的神态，画出一只绚丽的大公鸡。2.培养学生仔细观察物体的习惯和分析物体特征的能力。3.帮助学生树立学习美术的自信心，养成自主探究的学习习惯。教材分析教学重难点1.培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，鼓励学生画出自己的感受，提高他们的绘画技能。2.培养学生的观察能力，抓住公鸡各部位的特征表现出公鸡神气的样子。课前准备彩色笔彩色笔、蜡笔等绘画工具教学过程一、视频导入⒈播放视频《大公鸡》。老师：今天老师请来了一只小动物，它是我们生活中常见的好朋友，也是我们人类的好帮手。瞧，它来了！⒉揭示课题《绚丽的大

2、公鸡》。老师：今天我们就要一起走进它，画一画绚丽的大公鸡。视频导入，激发学生兴趣，并能开门见山地揭示课题。二、教学过程⒈首先，，课前老师要考考同学们语文水平怎么样？说说你知道的关于“鸡”的四字成语，越多越好。闻鸡起舞鸡犬不宁鸡飞狗跳鸡鸣狗盗鸡毛蒜皮呆若木鸡偷鸡摸狗杀鸡取卵鹤立鸡群小肚鸡肠一人得道，鸡犬升天等等同学们真棒！我们今天就来走进大公鸡，了解大公鸡。1.简单介绍鸡的文化历史。‘‘鸡”是中国古代吉祥物。据说，东海中有一座大山，朔山，又名桃都山，山上有一株巨大无比的桃树，树根向周围伸展，足足有三千里方圆，树顶有一只金鸡，日出报晓。它一

3、啼，天下的鸡就跟着叫起来了，所以元旦所剪的鸡，其实就是象征着天鸡。古人元旦刻桃木为神像，立在大门前，还要插几根公鸡毛象征天鸡，后来桃符演变成春联后，插鸡毛的风俗就变成剪鸡贴在窗上作装饰的风俗了。现在农村里剪窗花最常见的也是公鸡。在《荆楚岁时记》上，对元旦剪鸡的风俗即有所记载，看来这个风俗在南北朝时就开始了，至今至少流传了一千五百年以上。出示年画、窗花等图片。3.从色彩上了解大公鸡。老师：大公鸡头戴大红冠，身穿花衣裳，全身布满了漂亮的羽毛。那么它的哪几个部分颜色最鲜艳呢？（学生：鸡冠和尾巴）从外形上了解大公鸡。⑴老师：首先要请小朋友仔细观

4、察，我们的大公鸡有哪些部分组成呢？（学生：头、鸡冠、肉裙、嘴、脖子、身子、翅膀、脚、爪子、尾巴）⑵教师根据学生回答在黑板上快速贴出公鸡外形。欣赏生活中的大公鸡图片。请小朋友们模仿神气的大公鸡，并且说说怎样能表现出公鸡神气的样子。老师：小朋友们模仿的大公鸡走起路来大摇大摆，趾高气昂，的确很神气。那么我们画的时候应该如何来表现它的神气呢？（学生：伸长脖子，仰起头，翘起尾巴，双翅背在身后……）老师：小朋友们了解到的大公鸡，在什么样的时候会摆出这样神气的姿态呢？猜猜它此刻心里在想什么呢？（学生：公鸡报晓的时候；抓住小虫的时候；带领着一群小鸡散步

5、的时候……）4.认识这些可爱的大公鸡之后，和老师一起欣赏几张图片，他们分别给你怎样的感觉？师：以前我们学过冷色和暖色，大家找一下，哪些颜色是冷色，哪些颜色是暖色？（生答）师：颜色的冷暖是人的一种心理体验，也是相对而言的，我们通常把红橙黄归为暖色，蓝绿紫归为冷色。师：如果，我们将冷暖色同时放在一个画面里，又会产生什么样的效果？师：冷暖对比不仅仅在绘画中体现，在生活中也常常会涉及到，下面我们一同欣赏艺术作品和自然界中的冷暖色。同学们只要留心观察，一定会发现生活的美。教师小结：在我们的画面中除了表现神气的大公鸡以外，还可以适当的添加这些场景，

6、丰富我们的画面。通过仔细观察大公鸡的外形，模仿大公鸡的姿势、动态，联系学生生活经验，并充分发挥学生的想象能力，使神气的大公鸡的形象在学生脑海中形成。三、比一比1、大公鸡要去参加选美比赛了，请你为他设计一件漂亮的衣服，看谁能在规定时间内完成比赛，并且设计的衣服最漂亮、艳丽，能被选上。四、评一评1.说说被选上的“大公鸡”你喜欢哪一只，为什么？2.小组间再评一评谁画得有创意、有特色，并向他学学是什么画的？3.小结：注意观察生活中冷暖色的运用，想想为什么要这样设计？五、作业展评展示方式：将作业贴至黑板展示评价方式：学生自评、互评。自评：说说你是

7、怎么样表现出大公鸡的神气的？互评：说说同学画的大公鸡中哪只让你觉得最神气，为什么？通过互评和自评，让学生在创作中建立自信，体验快乐。六、课后拓展欣赏名家作品陈大羽《雄鸡图》，毕加索《大公鸡》。了解大师作品，开拓学生视野。七、课堂总结老师：今天小朋友们仔细观察了我们身边可爱的大公鸡，并且能够抓住它的神态和动作，画出了一只只雄赳赳，气昂昂的神气大公鸡，真不错。希望在以后的日子里，我们也能够细心关注生活中的每一件事物，用我们自己的方式表现它，美化它。让我们的生活中充满美好！培养学生热爱生活的情感，养成细心观察的习惯。板书设计冷色：蓝绿紫（压抑

8、、凉爽的感觉）暖色：红黄橙（温暖、舒心的感觉）教学反思在教学中，我为了完成预定的目标，我首先引导学生进行了大量的欣赏。这样安排，一方面学生把这种欣赏转化为内在的艺术修养，提升了健全的品格；另一方面欣赏评述很