教育实习教学设计模板.doc

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1、湖南师范大学物信学院物理学专业教育实习教学设计实习生姓名闫俊实习学校祁阳一中实习班级高一年级　　　班原任课教师本校指导教师刘健智授课时间2014年09月21日课　　　题第二章第五节自由落体运课时课型新授课一、教材任务分析　　1．课标要求是：“通过实验认识自由落体运动现象”，要求学生能通过一些实验或具体的活动来了解和体验自由落体运动。理解自由落体运动产生的条件与实质。　　2．本节教材是学生学完匀变速直线运动规律后，知识的迁移和应用部分，因此本节是本章的一个比较重要的、典型的应用型知识点。表现其一：落体

2、运动快慢的产生原因分析，要用到实验探究，突破原有认知，体会并应用忽略次要因素、抓住主要因素这一科学思维方法，这不仅有利于学生掌握分析物理问题的方法，也有助于培养学生的探究能力．其二，这是一个贴近日常生活的实际问题，能激发学生的学习兴趣和体会物理的生活化。　　3．自由落体运动是日常生活中比较常见的物理现象，学生往往能感受到，但并没有注意到这一现象的特点，也不明确这就是自由落体运动现象。怎样才能让学生不是机械化地记住自由落体运动的现象，而是通过各种方式真正理解自由落体运动的条件与本质所在，才是本堂课学习

3、重点和难点。二、学生情况分析自由落体运动，学生有一定感性和模糊的体会，但理解自由落体运动概念，对学生而言有一定的困难。我觉得主要来自两方面，首先是物理语言的误导，使学生认为只要从某一高度随意下落的物体做的就是自由落体运动；其次生活中的落体运动与自由落体运动的区别──现实与理想的差异。因此在本节课教学中利用了实验和理论探究的方法，让学生自己体验、分析、归纳、讨论、评价等得出结论。激发了学生的学习兴趣，养成动手与合作能力，生成学生透过现象看本质的物理意识。 　学生有匀变速直线运动规律、打点计时器及纸带分

4、析的学习基础，完全可以通过自主体验与自主学习来完成本节课的内容。学生可能将自由落体运动与匀变速直线运动知识割裂，教学中要注意引导学生，将新知识纳入旧知识结构，让学生体会到自由落体运动只是特殊匀变速直线运动而已。三、教学目标1．知识与技能：　　（1）认识自由落体运动现象； 　　（2）知道产生自由落体运动的条件；　　（3）能够运用匀变速直线运动规律分析、解决有关自由落体运动的问题。　　2．过程与方法：　　（1）经历实验观察、实例探究讨论交流的过程，体验自由落体运动现象。　　（2）经历实验和理论探究过程，

5、体会科学探究的方法，领略运用匀变速直线运动规律解决实际问题的方法。　　3．情感、态度与价值观：　　（1）体会生活中的自由落体运动现象，生成“学以致用”的思想，激发学生的学习热情。　　（2）体验自主学习过程，养成乐于细心观察、勤于思考和相互交流的学习习惯和合作精神。 四、教学重点与难点1.重点：什么是自由落体运动及产生自由落体运动的条件、实质。　　2.难点：（1）物体下落快慢影响因素的探究；　　（2）自由落体运动的运动性质的分析。五、教学策略设计“情景设置──问题链接──自主探究──形成共识──得出结

6、论”的学生自主探究教学模式。六、教学用具多媒体、板书、实验仪器（牛顿管、打点计时器等）七、教学流程图八、教学过程教学环节与教学内容教师活动学生活动设计意图一、课前准备按课本图2．4-1要求，提供打点计时器等器材，让学生于课前先行探究重物自由下落时的运动规律。 把学生分成若干小组，选出组长，要求学生在自学的基础上探究重物做自由落体时的运动规律。 要求学生记录相关实验实据，以便课上进行交流。 提示学生：1．若重物做的是匀变速运动，请测出重物的加速度；学生分成若干小组，选出组长学生记录相关实验实据学生利用

7、匀变速运动知识测重物加速度。这节课要求学生探究的实验较多，如果都在课上完成，只花1课时显然是不现实的。如果把这个实验改成演示实验，则效果将大打折扣，学生很难亲身体验到“自由落体运动是初速度为零的匀变速运动”二、新课内容 （一）自由落体运动概念的学习 1．小实验引入新课：观察硬币和纸片的下落快慢。2．回顾历史，进一步引发学生猜想。 录像短片：比萨斜塔实验。3．“牛顿管”实验。4．月球上的实验。5．引入自由落体运动的概念。 6．小实验：什么情况下可以忽略空气阻力？（二）探究自由落体运动是初速度为零的匀加

8、速直线运动。（三）自由落体加速度的学习（四）学习自由落体的运动规律 （五）思维训练  2．请思考实验中应该注意哪些事项来减少误差？用这个小实验激励学生猜想：物体下落快慢是不是取决于物体的质量大小？ 用多媒体播放录像短片，并问学生：重球和轻球哪个先落地？等学生回答后，再引导学生观察录像短片中两个球的运动情况。 引导学生观察抽去空气的玻璃管中金属片和羽毛同时从静止下落时的快慢是否相同。 教师讲述1971年美国宇航员在月球表面将锤子和羽毛同时释放，它们同时落在月球表面的故事