数学教育教学设计模板

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1、数学教育教学设计模板　　数学教育前进行教学设计是为了加强课堂教学的目的性和计划性。以下是小编为大家精心整理的数学教育教学设计模板，欢迎大家阅读。　　数学教育教学设计模板【1】　　1.在与材料的互动中，感受平衡与物体重量及摆放位置的关系。　　2.结合生活场景，寻找保持物体平衡的不同方法。　　1.平衡玩具：平衡秤、月亮船、平衡架、老鹰玩具、平衡器及辅助物。　　2.创设娃娃家和杂技团的生活场景，准备衣架，衣服，袜子，尺，书，皮球，叉子，积木，平衡板，米，盛器，萝卜块，土豆块，小棒，碗盆等娃娃家和杂技团的物品

2、。　　一：玩平衡玩具，感受平衡现象。　　T：“快来瞧：这里有好多的玩具哦，看看，有月亮船、荡秋千、跷跷板，还有……这么多的玩具，想不想玩啊?我也好想玩哦.这样吧等会我们一起玩的时候,边玩边动动脑筋，一会把我们新发现来告诉大家，怎么样?　　T：出发吧!”　　(准备各类平衡玩具)　　1.幼儿分组操作摆弄平衡玩具，教师参与幼儿的探索过程。　　2.分享交流，鼓励幼儿大胆说出自己的发现及问题，帮助幼儿提升关键。(可提升：平衡与重量和摆放位置的关系。)　　T：我已经听到了许多小朋友有新发现了，让我们来听一听吧!　

3、　二：尝试寻找使物体保持平衡的方法。　　T：刚才我们发现了许多平衡的小秘密。其实我们生活中有许多许多的东西，只要你动动小脑筋，你就能让他平衡起来。今天啊我们就去娃娃家和杂技团，试一试，找一找!看看你有什么好办法让里面的东西保持平衡?有没有信心?LET’GO!　　1.幼儿分组探索让物体平衡的方法，老师观察指导。　　2.分享与交流。　　重点在幼儿经验的基础上，总结出让物体平衡的几种方法。(可提升：通过增加某一边份量或减轻某一边份量的方法，寻找平衡点或移动某一边的距离等方法。)　　T：今天你们真棒,到找到了

4、好办法,让物体平衡起来,并且还把这些好办法都记录了下来。这样吧，我们把我们的记录纸作成一本平衡记录本，放在资料室里，让更多的小伙伴知道有关平衡的秘密，怎么样?　　数学教育教学设计模板【2】　　1、学生通过生活中平衡现象的实验，发现“左边的勾码数×刻度数=右边的勾码数×刻度数”这一规律，初步感受杠杆原理。发现当“左边的勾码数×刻度数”不变时，“右边的勾码数”与“刻度数”成反比例关系，加深对反比例关系的理解。　　2、通过生活经验的回顾与挖掘，感悟平衡与质量和距离有关，培养思维的周密性、全面性。通过实验寻求

5、规律，培养抽象概括能力，积累动手实验活动的经验，丰富活动体验。　　3、通过数学化的过程，培养学生养成用数学眼光看待身边的生活现象的习惯。通过小组合作与分享，拓宽学生思维视野，感悟差异，丰富学习经验。　　一、感悟影响平衡的因素　　1.师：请同学们看大屏幕。这两幅图都共同反应了一种什么样的现象?　　2.师：你能根据以往的生活经验说一说：平衡与什么有关吗?　　(质量)(板书)　　平衡还与什么有关呀?　　生：平衡还与距离有关。(板书：距离)　　师：那么，在平衡中质量和距离到底蕴含着怎样的数学规律呢?这节课我们

6、就来研究《有趣的平衡》。(板书课题)　　3.下面我们就以小组为单位进行活动，请大家先来看活动准备和说明(大屏幕出示并随之在距离和质量的下面分别板书刻度数和勾码数);再来看活动要求(大屏幕出示)。了解了活动的有关要求我们就开始活动。请大家先来进行第一个活动的内容。　　二、探索规律，体会杠杆原理　　1、活动一：探索特殊条件下米尺保持平衡的规律　　(1)媒体出示探索的问题：　　①如果钩码挂在米尺左右两边的刻度相同的地方，怎样放钩码才能保持平衡?　　②如果左右放入同样多的钩码，它们移动到什么位置才能保持平衡　

7、　③发现的规律是：____　　探索的方式：小组合作，分工明确。　　(2)小组汇报。　　(3)教师引导学生概括规律。　　在相同的刻度处左右两边放相同数量的钩码，米尺就能平衡。　　(4)教者演示验证。　　2、活动二：探索在一般条件下米尺保持平衡的规律。　　(1)媒体出示探索的问题：　　①如果在米尺的左边刻度3上，放4个钩码，在米尺的右边刻度4上，放几个钩码才能平衡?　　②如果在米尺的左边刻度6上，放1个钩码，在米尺的右边刻度3上，放几个钩码呢?在刻度2上呢?　　③你又有什么新发现?　　探索的方式：小组合作

8、，分工明确。　　(2)小组汇报。(教者随汇报在大屏幕上出示数据)　　(3)师：请大家回忆一下我们的第一个实验结论是否也符合这个规律呢?(生汇报)　　(4)教者操作演示验证。　　(5)老师再次引导学生概括规律。并板书　　左边刻度数×钩码数=右边刻度数×钩码数　　(6)教师小结：同学们发现的规律实际上就是物理学中的“杠杆原理”，拴绳子的那个点就是支点。　　3.活动三：同学们通过刚才的操作得到了平衡的规律。下就请大家根据平衡的规律的思考一下：　　(1)提问：在